網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透初探

張爾皇

【摘要】? 信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)課程在初中學(xué)科中所占的比例越來(lái)越重。信息技術(shù)的發(fā)展為生活帶來(lái)了極大的便利，也給教育行業(yè)帶來(lái)了挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)。在信息技術(shù)教育背景下，德育教育有了新的教學(xué)途徑。學(xué)校要順應(yīng)時(shí)代潮流，在網(wǎng)絡(luò)背景下，將信息技術(shù)與德育結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握良好的信息技術(shù)的同時(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)，更好融入社會(huì)。本文旨在探討初中信息技術(shù)教學(xué)與德育教育結(jié)合教學(xué)的途徑，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透的必要性論述出發(fā)，提出有效的結(jié)合途徑。

【關(guān)鍵詞】? 德育滲透 信息技術(shù)教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

【中圖分類號(hào)】? G632.4? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-184-02

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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，要求教育教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)，才能使學(xué)生獲得最好的教育，成為一個(gè)優(yōu)秀的人才。初中信息技術(shù)學(xué)科是一門重要的課程，是學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)端。良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以及教學(xué)態(tài)度，能促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。根據(jù)素質(zhì)教育改革的要求，在信息技術(shù)教學(xué)中除了加強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)德育教育的滲透，使學(xué)生擁有正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，利用信息技術(shù)為自身謀發(fā)展，為社會(huì)謀利益。

一、初中信息教學(xué)中德育滲透的必要性

網(wǎng)絡(luò)具有雙面性，利用好信息技術(shù)，可以有效提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為自身謀發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)福利;不能利用好網(wǎng)絡(luò)，就會(huì)迷失自己，嚴(yán)重影響個(gè)人發(fā)展，損害自身、他人以及社會(huì)的利益。所以，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，在信息技術(shù)課程中，加強(qiáng)德育滲透具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先，初中生處于青年時(shí)期，缺乏對(duì)實(shí)物足夠的判斷力。在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生難免接觸到網(wǎng)絡(luò)的各個(gè)方面。網(wǎng)絡(luò)本身就是一個(gè)虛擬環(huán)境，初中生又缺乏抵抗力，很容易被網(wǎng)絡(luò)上的游戲吸引并沉迷其中，其精神健康將受到嚴(yán)重危害，對(duì)初中生的成長(zhǎng)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。網(wǎng)絡(luò)上有許多極端的言論以及文章，加之目前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)管并沒(méi)有很到位，很容易使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上受到極端思想的政治宣傳，從而做出有違常理，有違國(guó)家安全的事情。初中生的價(jià)值觀以及世界觀會(huì)受到扭曲，道德將敗壞。初中生正是學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，信息技術(shù)將其帶入網(wǎng)絡(luò)世界。很多學(xué)生由于自身原因，希望在網(wǎng)絡(luò)世界中或許滿足，推掉身上的責(zé)任，便沉溺于虛擬世界，導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。

但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展至今，還是好處大于壞處，這需要教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，做好學(xué)生的德育教育，使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有清醒的認(rèn)識(shí)，做出正確的選擇。初中生學(xué)好信息技術(shù)，可以在網(wǎng)絡(luò)世界中擴(kuò)大知識(shí)面，了解更多書上了解不到的知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)信息傳輸快，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行溝通交流，打破時(shí)間與地點(diǎn)的限制，可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并且互相傳達(dá)消息。正是由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，只要學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上不做違反網(wǎng)絡(luò)法則，不辱罵他人，可以進(jìn)行匿名討論，既可以很好知道他人的看法，又不暴露自己，可以把平時(shí)不敢說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)。網(wǎng)絡(luò)上有很多的學(xué)習(xí)資料，有些是專門為初中生定制的，學(xué)生可以進(jìn)行快速尋找相應(yīng)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率，還提高了學(xué)習(xí)的興趣。教師的德育教育在信息技術(shù)教學(xué)課程上顯得尤為重要，只有將德育很好的滲透進(jìn)信息技術(shù)課程，才能使學(xué)生自發(fā)的遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，做一個(gè)文明的“網(wǎng)絡(luò)人”，從而利用網(wǎng)絡(luò)提升自己，完善自己。

二、德育滲透路徑探究

1.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，展現(xiàn)另一片天地

信息技術(shù)課程之所以變得越來(lái)越重要，一方面是跟社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展而需求的。社會(huì)以及國(guó)家越來(lái)越需要優(yōu)秀的信息技術(shù)人才，網(wǎng)絡(luò)信息滲透進(jìn)生活的各個(gè)領(lǐng)域，為了初中生未來(lái)的發(fā)展更好，必須使他們對(duì)信息技術(shù)掌握一定的技能。另一方面是信息技術(shù)所展現(xiàn)出的強(qiáng)大魅力，使人們已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)世界。信息技術(shù)教學(xué)已不再簡(jiǎn)單的教學(xué)生一些操作步驟，而是根據(jù)社會(huì)的需求以及學(xué)生的個(gè)人情況，使得教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的發(fā)展需求。信息技術(shù)的處理能力一直是人們最喜歡的功能之一，很大的課程都在講解信息技術(shù)的功能。教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要結(jié)合信息技術(shù)教材內(nèi)容，精心為學(xué)生準(zhǔn)備教案。網(wǎng)絡(luò)世界中有另一方天地，利用信息技術(shù)強(qiáng)大的功能滲透德育教育，將使課堂效果事半功倍。比如教師在講解九年級(jí)信息技術(shù)教材第一單元《電子表格的使用》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果教師只是簡(jiǎn)單的根據(jù)教材進(jìn)行公式計(jì)算、函數(shù)計(jì)算以及數(shù)據(jù)排序等感念的講解，學(xué)生很難聽(tīng)得懂，并且很難使學(xué)生感受到有關(guān)德育方面的教育。教師可以利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，以實(shí)際操作提高學(xué)生對(duì)表格的認(rèn)識(shí)。可以安排學(xué)生進(jìn)行中國(guó)各大城市年GDP的排序，既使學(xué)生真正了解數(shù)據(jù)排序的使用，又增加了學(xué)生對(duì)各大城市的了解;也可以讓學(xué)生進(jìn)行工資條的求和計(jì)算，使學(xué)生更好懂得工資的來(lái)由，明白父母的辛苦，進(jìn)而更好的努力奮斗。

2.巧妙挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，充分體現(xiàn)德育因素

信息技術(shù)教材內(nèi)容比較單調(diào)，并且隨著社會(huì)的進(jìn)步，教材更新較慢，教師如果只按照教材內(nèi)容給與學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，很難滲透德育教育。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)背景下，信息技術(shù)可以借助網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，不斷對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，選取一些經(jīng)典的教學(xué)案例，給與學(xué)生以正能量。但需要注意的是，初中的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的辨別能力，教師在進(jìn)行案例的選擇時(shí)，盡量選擇通俗易懂，但又緊跟時(shí)代潮流;盡量貼近教材，但又滿足學(xué)生興趣。只有這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，才會(huì)樂(lè)于接受德育教育，才會(huì)在德育教育的熏陶下，才會(huì)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，促使自己綜合素質(zhì)的提高。比如學(xué)生在進(jìn)行九年級(jí)信息技術(shù)第三單元《走進(jìn)機(jī)器人世界》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)。一方面信息技術(shù)教材上對(duì)于機(jī)器人的介紹比較少，內(nèi)容不豐富，學(xué)生能學(xué)到的知識(shí)不多;另外，教材上有關(guān)機(jī)器人的內(nèi)容不是最新有關(guān)機(jī)器人的內(nèi)容，難以勾乙起學(xué)生的興趣，教師難以進(jìn)行德育教育。但如果教師巧妙挖掘網(wǎng)絡(luò)上的資源，就可以很好彌補(bǔ)以上的不足。如教師在上課前為學(xué)生播放有關(guān)“變形金剛”或者“鋼鐵俠”等有關(guān)機(jī)器人為保護(hù)人類而努力的電影片段時(shí)，必能使學(xué)生對(duì)機(jī)器人有新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為機(jī)器人是人類的朋友，在生活中要與他們和諧相處，愛(ài)惜他們。而且?guī)е鴮?duì)機(jī)器人的期待，將會(huì)在課堂中認(rèn)知聽(tīng)課，使課堂效率提高。

3.多種教學(xué)模式結(jié)合，適當(dāng)滲透德育教育

優(yōu)秀的教師會(huì)不斷整合資源，根據(jù)需求，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使學(xué)生真正獲得知識(shí)。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)較為保守，使用單一的教學(xué)方法，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去學(xué)習(xí)的興趣和耐心，更別說(shuō)德育教育的滲透。要想在信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育，必須及時(shí)了解學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行課程教學(xué)，才能做到事半功倍。比如教師在講解九年級(jí)信息技術(shù)第三單元《進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各方面信息進(jìn)行收集，以更系統(tǒng)、完整的對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，信息技術(shù)必將得到很好的發(fā)展。在信息技術(shù)得到重視的同時(shí)，教師必須具備德育滲透的意識(shí)。只有具有高素質(zhì)的人才，具有正確三觀的學(xué)生，才能在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的大環(huán)境下，守住自己的底線，既損害他人的利益，又保護(hù)自己的合法權(quán)益。為使德育教育很好滲透入信息技術(shù)教學(xué)中，要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)新天地;巧妙挖掘網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源，體現(xiàn)德育因素;并多種教育方式結(jié)合，使學(xué)生真正學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)，又提高綜合素養(yǎng)，為自己未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]孫健.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下初中信息技術(shù)教學(xué)中的德育滲透初探[J].新課程（中學(xué)版），2018，000（010）：226.

[2]吳海燕.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的初中信息技術(shù)有效教學(xué)初探[J].教育，2016（12）：00125-00125.

[3]李曉軍.初中信息技術(shù)教育中的德育滲透[J].學(xué)生之友：童花果，2012.

[4]宋振委.在初中信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的策略研究[C]//2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì).