對小學數學培優輔差的看法

李立

經過多年的教學經驗，我發現培優輔差工作及其重要，對學生的學習成績發揮著不可或缺的作用。通過培優輔差不僅可以轉變學生的學習觀念，使其認真對待學習，同時在開發學生的智力、培養學生的創新精神等方面具有重要作用，有助于學生對數學這一學科形成濃厚的學習興趣。培優輔差的教學方法通過以點帶面，逐漸提升學生的學習成績，從而實現全面提高，使每個學生都學有所獲、學有所得，全面提高學生的學習積極性和學習主動性。

通過對學生的密切關注，我發現小學中的優等生，或者說考試成績90分以上的學生，大致可分為兩類：一類是特別聰明的學生，一類是特別勤奮的。后者這類學生一般都比較自律，可以嚴格按照老師的要求完成任務，即使課堂之外，也會高效率高質量完成作業。根據因材施教的方法，我會為他們布置一定難度的練習題，以達到激勵他們敢于探索、勇于思考的效果，從而進一步培養他們的學習思維。

然而那種特別聰明并且對數學有天賦的學生，大都內心比較驕傲，對外表現為不仔細、不認真，存在粗心馬虎的缺點。與其說這是缺點，不如說這是態度問題，這類學生大部分自認為數學簡單易學，從而產生懈怠心理，往往就會對這些簡單的問題不足夠重視，因此導致失分，就會出現數學成績不進步的情況。針對這種情況，首先要穩定孩子的情緒，教育他們學會踏實、仔細、認真。需要在老師和家長的密切配合下，改善他們浮躁的情緒，讓孩子養成良好的學習態度，這對于學生提高成績尤為重要。良好的學習習慣是需要訓練的，在失敗中吸取教訓，在成功中得到經驗，使學生擁有扎實的基礎和良好的學習習慣，進一步提高學生的學習能力。

以上所述的優等生不僅能提高自己學習成績，也能協助老師打造良好的學習氛圍、形成良好的班風、學風，培養學生分析問題的能力、遷移轉化問題的能力，以提高整個班級的數學素養和數學成績。

關于輔差，首先確定好輔差對象，并對這些學生進行密切的觀察。關注他們的學習習慣，找出薄弱的知識點，在此基礎上做好家訪，與家長做好溝通。對這類學生整理一份詳細的參考資料，根據這類學生學習成績不理想的原因，有針對性的采取措施，做到有的放矢，對癥下藥。根據調查，差生的形成原因大體有以下幾種：一、學習習慣差，從小沒有養成良好的學習習慣，我們就需要一點一滴地改進學生的學習習慣、培養學習興趣，做到今日事、今日畢，堅決不留到明天完成，并且從書寫、答題規范等方面一點一滴做起。二、家庭環境的影響。有的學生為留守兒童，一直與祖父母或外祖父母在一起生活，父母在外地打工;有的學生父母離婚、家庭變故，生活在單親家庭等等。家庭對學生的影響是巨大的，這種情況的差生在課堂上，精神萎靡、打瞌睡，學習不積極主動，甚至產生自卑心理，久而久之，孩子成績一落千丈。對于這類學生，我們應該多給予關心、鼓勵，讓他們感覺到老師的關心、愛護，使他們產生一種安全感。每當他們有了一定的進步，我們就應該給予他們肯定與鼓勵，給予積極的評價，讓他們體驗到成功的喜悅，這對于他們樹立學習自信心有很大的幫助，培養他們的韌勁，激發他們對學習的求知欲。

總的來說，不論是培優還是輔差，都要一視同仁、因材施教。我們既不能歧視學困生、也不能縱容優等生。對于每一類學生，我們老師都要提前備課，充分了解每個學生，保證培優輔差能夠達到良好的效果，制定科學合理的計劃，有系統、有條理地提高學生的學習成績，達到優等生齊頭并進、學困生發力趕超的效果，從而提高全班學生的學習水平。