高中數學核心素養的養成路徑探究及實踐應用

李正宗

摘要：隨著社會的高速發展，教育體制改革也在不斷的推進和完善，所以同學們學科核心素養的培養越來越受到教師們的重視。高中階段是同學們學習過程中非常重要的階段，數學作為一門基礎學科，對于同學們其他學科的學習具有一定的決定作用，因此每個高中數學教師在教學過程中都應注重對同學們數學核心素養的培養，這樣才能全面提高他們的學習成績，為即將面臨的高考做好準備。

關鍵詞：高中數學;核心素養;方法策略

引言

在同學們高中階段的學習中，所有學科中的學習內容都與數學知識有著一定的聯系，因此只有同學們將數學這門基礎學科的知識充分的理解和掌握，才能夠全面的提升學習成績。所以如何提高同學們的數學核心素養是高中數學教師在教學過程中應注重的問題，對同學們核心素養的培養不但能夠提升他們的邏輯思維能力，還可以培養出他們的探究精神，為他們日后的學習和發展打下良好的基礎，使他們成為社會需要的人才。

一、培養高中生數學核心素養的意義

當下隨著社會科技的高速發展，對所需人才的要求也變得越來越高，這就要求同學們必須要具有可以滿足終身發展和社會發展需要所必備的品格和能力。同學們學科核心素養的培養受到各科教師們的重視，數學核心素養為數學課程提供了可行的方向，在一定程度上細化了數學的教學目標，可以更好地滿足高中同學們數學知識能力的培養，提高他們的數學綜合能力。教師對同學們核心素養的培養應具備階段性，隨著同學們身心的成長，側重點也應隨之發生改變，使他們的數學邏輯思維能力逐步加強。數學核心素養不僅僅只局限于高中時期的數學學習，同樣也會伴隨同學們的一生，對于他們日后的學習以及工作生活將會有非常深遠的影響，也有十分重要的意義。

二、高中數學核心素養養成的方法策略

（一）改變傳統的教學理念，制定新的教學目標

很多高中數學教師受傳統固有教學理念的影響，只注重同學們的學習成績，一切教學活動也都圍繞著同學們的學習成績而展開，沒有重視對同學們數學核心素養的培養，忽略了核心素養的培養對同學們具有的意義。隨著新課改的不斷推進和完善，各種新型有效的教學模式和教學手段出現在我們的課堂上，因此高中數學教師必須改變傳統的教學理念，應以同學們為主體開展教學，做到以學生為本，根據同學們的學習需求而制定相應的教學目標，繼而激發出同學們的學習熱情。教師在制定教學目標時不能只重視同學們對于數學知識和技能的學習，更多的應當重視同學們學習體驗的過程，這樣才能讓同學們成為學習的主人，使他們了解到數學的重要性，了解數學學科的魅力。

（二）采用多種新型有效的教學手段提高同學們學習興趣

如果要提高同學們的數學核心素養，就需高中數學教師在教學過程中采用各種新型有效的教學手段使同學們可以積極地參與到課堂教學過程中。興趣是同學們學習過程中最好的老師，只有讓他們對新型的教學手段產生興趣，才能夠吸引他們的注意力，使他們積極投入到課堂學習中。教師在教學過程中可以根據教學內容而采取多媒體的教學方式，將重點難點知識通過媒體技術動態展現出來，使同學們可以更加直觀的理解和掌握。數學知識與我們的日常生產生活有著緊密的聯系，教師可以根據教材內容為同學們適當地創設教學情境，將教學內容融入生活，讓同學們通過自己所掌握的數學知識解決所遇到的問題，做到學以致用，了解數學的實用性，這樣不僅能鞏固同學們的基礎知識，還能夠拓展他們的思維，提高他們的動手能力，從而激發出他們濃厚的學習興趣。教師在教學的過程中根據不同的教學內容，可以用不同的新興有效的教學方法吸引同學們的注意力，這樣就可以大大提高教學的實效性。

例如，我們在學習《圓與方程》這一課時，教師就可以利用現在的多媒體技術為同學們進行相應的展示，可以利用聲音、色彩和場景等等進行教學輔助，這樣才能為同學們創設更加符合現實的情境，增強同學們的核心素養。在高中數學的教學過程中，相對于枯燥的板書，同學們更加喜歡豐富多彩的多媒體圖片，這時教師就可以根據同學們的心理特征而建立更加多姿多彩的課堂教學，使同學們可以在千變萬化的圖像當中感知到圓與方程之間的關系，增強同學們的想象能力。同時教師也可以借助音樂增強同學們的記憶效果，因為帶有節奏感的歌曲可以提升同學們的記憶力，教師也可以利用這種方法調動同學們的學習欲望，使同學們能夠在輕松愉悅的學習氛圍當中更加樂于參與數學教學活動。

結語

綜上所述，高中數學核心素養的培養需要教師和同學們的共同努力才能在不斷的研究和探索中逐步提升同學們的數學核心素養。核心素養的培養可以優化同學們的學習態度和學習熱情，能夠提高他們的邏輯思維能力，使他們認識到數學的魅力，同時也能體會到數學在現實生活當中的應用價值，培養學生的核心素養和綜合能力，使他們可以成長為社會發展需要的人才。

參考文獻

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