有效利用互聯(lián)網(wǎng)弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化

劉曉紅

摘要：幼兒園如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)傳統(tǒng)文化教育進(jìn)行有效實(shí)施？是本文的主要研究內(nèi)容。下文就將對(duì)居家防疫背景下，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行簡要闡述，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，提出一些居家防疫背景下，有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行幼兒傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)教學(xué)的具體措施。期望能夠給予相關(guān)幼兒教育者一定有效幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園，傳統(tǒng)文化，教學(xué)實(shí)踐

在幼兒園教學(xué)改革活動(dòng)中，發(fā)揮創(chuàng)造教育思想的指導(dǎo)作用，在疫情期間教師能從不同的角度對(duì)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)方案，利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

一、居家防疫背景下借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的優(yōu)勢(shì)

（一）網(wǎng)教方式靈活度高

在居家防疫的背景下，幼兒教師如何通過0接觸的方式，為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，成為了許多幼兒教師較為頭疼的問題。然而，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式，就可以輕松地解決這一問題。相較于傳統(tǒng)形勢(shì)下的課堂教學(xué)方式而言，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅具有教學(xué)時(shí)間隨意性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，還具有實(shí)施方式較為靈活的優(yōu)勢(shì)。只要具有可連接的網(wǎng)絡(luò)以及可播放的設(shè)備，教師就可以隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò)教育的形式，為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)地弘揚(yáng)，促進(jìn)幼兒在不受環(huán)境限制的情況下，即使宅在家中也能夠有效地對(duì)幼兒教師的引導(dǎo)進(jìn)行接收。

（二）網(wǎng)教資源獲取便捷

網(wǎng)絡(luò)作為可以有效對(duì)不同形式的知識(shí)內(nèi)容，以及文件進(jìn)行有效儲(chǔ)存的線上載體，其不僅能夠成為教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容搜尋的“圖書館”，也能夠成為學(xué)生取之不盡、用之不竭的信息資源儲(chǔ)存庫。幼兒教師通過借助網(wǎng)絡(luò)，不僅能夠有效地對(duì)內(nèi)容較為豐富的教學(xué)資源進(jìn)行獲取，還能夠幫助教師以線上教學(xué)的形式，更為便捷地為幼兒進(jìn)行教學(xué)資源的傳播，減輕幼兒教師教學(xué)壓力的同時(shí)，拓展幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。

（三）網(wǎng)教形式節(jié)約時(shí)間

相對(duì)于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)教育的形式不再限制幼兒必須到課堂來接受教學(xué)。這也就減少了幼兒在上下學(xué)途中的時(shí)間浪費(fèi)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的形式大多使用的是傳輸較為便捷，且?guī)缀趿愠杀镜碾娮咏滩模@也在一定程度上為學(xué)生以及家長，節(jié)約了大量的教學(xué)資金。因此，在居家防疫的背景下，借助網(wǎng)絡(luò)為幼兒進(jìn)行教學(xué)，不僅疫情背景下幼兒能夠進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)接收的最有效方式，也是最節(jié)約時(shí)間以及教育成本的方式。

二、幼兒園利用網(wǎng)絡(luò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的具體實(shí)踐方式

（一）借助網(wǎng)絡(luò)引入豐富教學(xué)資源，拓展幼兒傳統(tǒng)文化獲取范圍

網(wǎng)絡(luò)作為大量優(yōu)秀文學(xué)作品到線上儲(chǔ)備地，其不僅能夠?yàn)榻處熖峁┹^為豐富的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材，也能夠讓教師以更為便捷的方式，對(duì)這些豐富的教學(xué)資源進(jìn)行獲取。同時(shí)，隨著網(wǎng)絡(luò)科技地不斷發(fā)展，也使得人與人之間的交流變得更為便捷。因此，在疫情的背景下，教師就可以有效地對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行借助，并對(duì)網(wǎng)絡(luò)上一些豐富的傳統(tǒng)化教學(xué)資源進(jìn)行挑選，并通過借助網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播便捷性的特征，為幼兒進(jìn)行豐富教學(xué)資源的引入，幫助幼兒在家中也能夠接受文化知識(shí)的同時(shí)，拓展幼兒傳統(tǒng)文化的獲取范圍。

例如，幼兒教師可以在為幼兒進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，先在網(wǎng)絡(luò)上將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化視頻講座，以及傳統(tǒng)文化故事相關(guān)的繪本為幼兒進(jìn)行收集。并以線上課堂視頻教學(xué)，以及通過線上渠道為幼兒展現(xiàn)繪本故事等方式，讓幼兒即使在家中，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)以及結(jié)合教師的引導(dǎo)教學(xué)，對(duì)這些蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行獲取。保持幼兒穩(wěn)定接受傳統(tǒng)文化知識(shí)熏陶的同時(shí)，也能夠有效拓展幼兒的傳統(tǒng)文化知識(shí)獲取范圍。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播放內(nèi)涵動(dòng)畫，優(yōu)化幼兒傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

動(dòng)畫作為一種大多數(shù)幼兒都喜歡，且內(nèi)容性較強(qiáng)的視頻。其不僅能夠有效地引起幼兒的注意力。還能夠讓幼兒在進(jìn)行動(dòng)畫觀看的過程中，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行牢固記憶。因此，幼兒教師在疫情期間為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)教學(xué)時(shí)，就可以對(duì)動(dòng)畫視頻的這些特征進(jìn)行把握。并通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為幼兒播放內(nèi)涵動(dòng)畫的方式，讓幼兒對(duì)一些富含經(jīng)典傳統(tǒng)文化知識(shí)的動(dòng)畫進(jìn)行觀看，并在此過程中，增強(qiáng)自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也能夠讓幼兒在以視頻形式進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，獲得較為良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，幼兒教師可以在教學(xué)平臺(tái)上，為幼兒集中上傳一些以“教授幼兒珍惜食物”為主題的《螞蟻與甲殼蟲》，以及以教育幼兒學(xué)會(huì)尊敬師長、禮貌待人等，蘊(yùn)含豐富傳統(tǒng)文化知識(shí)的《孔融讓梨》動(dòng)畫視頻，并讓幼兒通過定時(shí)與教師進(jìn)行同共同觀看，或者隨時(shí)讓家長為自己播放這些動(dòng)畫視頻的方式，有效地對(duì)這些動(dòng)畫視頻內(nèi)容進(jìn)行觀看獲取，從而對(duì)其中的傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行了解。

幼兒教師通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為幼兒播放富涵傳統(tǒng)文化動(dòng)畫視頻的方式，不僅能夠讓在疫情背景下幼兒宅在家中的生活更加充實(shí)，也能夠優(yōu)化幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

三、結(jié)束語

隨著網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)的發(fā)達(dá)，使得幼兒教師即使在疫情的背景下，也能夠有效地為幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)的弘揚(yáng)。因此，幼兒教師就可以有效地通過開展網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)為幼兒引入豐富教學(xué)資源，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行傳統(tǒng)動(dòng)畫播放，以及鼓勵(lì)家長共同進(jìn)行傳統(tǒng)文化知識(shí)共享等方式，使幼兒即使疫情期間宅在家中，也能對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行高效了解，充實(shí)幼兒疫情期間生活豐富度的同時(shí)，也促進(jìn)幼兒提升自我的傳統(tǒng)文化知識(shí)了解范圍，幫助幼兒有效養(yǎng)成感恩心理。

參考文獻(xiàn)：

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