初中班主任德育工作高效性新探

陳莉芬

【摘要】初中學生正處于青春期，他們對事物有一定好奇心，愛探險，愛表現，但是很難控制情緒。初中階段是幫助學生樹立正確觀念的關鍵階段，班主任作為其成長的引路人，要加強德育教育，找準德育教育的出發點、切入點、著力點和關鍵點，以對學生進行思想、情感和心理教育，最終實現學生全面發展。

【關鍵詞】核心素養? ?初中語文? ?德育實踐? ?問題情境? ?小組合作? ?實際生活

【中圖分類號】G633.3

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-191-01

新課改除了對各學段各學科教學工作提出了新要求，也對初中班主任德育工作提出了新要求，要求班主任在日常管理過程中要融入德育內容，以幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生健康成長。班主任要重視德育教育，要從德育教育的出發點入手，找準切入點，通過有效著力，改善學生的學習現狀，發展學生的核心素養。

一、找準出發點，以理解學生入手，對學生進行思想滲透

在信息爆炸的時代，學生的生活與學習的范圍也不斷擴大，學生的學習除了校園內的課堂上，還包括更豐富、更多層次的學習，因而遇到的問題和困惑也越來越多。對于還處于三觀形成期的初中生，他們對遇到的困惑無法獨立解決，需要班主任進行指導。班主任要找準德育教育的出發點，了解學生的性格等特點，進而對學生進行思想滲透，在幫助學生解決問題的基礎上為學生的學習指明方向，使學生少走彎路。班主任要理解學生、尊重學生，站在學生的角度思考問題;班主任要及時了解學生思想變化，并找到發生變化的誘因，進而對學生進行針對性指導，以保證德育工作質量。在學生遇到挫折時，班主任要第一時間進行關心，并表示尊重和理解，以為學生疏導心理。班主任可以將思想教育滲透到日常管理過程中，經常為學生播放德育相關影片，讓學生在觀看影片后說一說自己的感想，使學生在交流中堅定自己的正確理念。班主任找準德育滲透的出發點，為學生營造良好的學習氛圍，利于學生配合班主任工作，能強化德育教育效果。

二 、找準切入點，加強與學生的溝通，對學生進行心理教育

班主任日常工作內容多且繁雜，無法對學生發生的所有事情的緣由進行掌握，因此在處理問題時容易帶個人情感色彩，容易進行不公正評判，導致學生遭遇不公正待遇，進而不愿意和班主任交流。針對此種情況，班主任要找準德育教育的切入點，加強與學生的溝通，與學生建立和諧的師生關系，使學生愿意將自己的煩惱告訴班主任。班主任與學生進行溝通，易于了解學生發生問題的原因，能使事件的處理更公平公正，進而引導學生樹立正確的價值觀。初中學生心理日趨成熟，但是在發展過程中還需要班主任進行引導。處于青春期的學生容易異性相吸，班主任在進行教育時，要讓學生明白，異性相吸是一種正?，F象，只要正確處理兩性關系，以倫理的角度對異性情感進行正確處理，就不會影響學習。

三、找準著力點，通過賞識教育，對學生進行情感教育

初中階段的學生希望獲得教師、家長或同學的贊賞，班主任進行賞識教育，也是培養學生高尚情操的重要路徑。班主任要改變傳統批評教育為主的教育方式，多看到學生的優點，并對學生的閃光點進行放大，通過稱贊學生，為學生營造一個良好的生長環境，進而幫助學生養成樂觀、健康的心態，促進學生健康成長。但是每個班級都存在所謂的“后進生”，這是必然現象。后進生雖然沒有較好的成績，但其也有非常多的優點，班主任要挖掘他們的優點，信賴他們，幫助他們樹立上進的信心，以有效促進其轉化。在進行德育教育時，班主任要融入感情，真心關愛學生，通過多角度多方位對學生進行評價，在尊重學生人格的基礎上以符合學生成長規律的方法教育學生，以促進德育教育的順利實施。

四、找準關鍵點，通過集體活動，為學生營造一個良好的學習氛圍

班級的班風學風是學生健康成長的有效保障。在進行德育教育時，班主任要找準德育教育的關鍵點，通過集體活動建設有生機、活力的班級氛圍，以幫助學生形成樂觀、開朗、健康的人格。班主任要多組織豐富的集體活動，并將德育教育融入其中，以滲透德育教育，以潛移默化地影響學生。班主任要時刻將德育教育內化為工作的一部分，通過德育主題班會的組織，通過德育實踐活動的組織，加強學生對德育的理解，使德育素養化為學生學習的一部分，進而幫助學生形成良好的道德素養。在班會上，在實踐活動中，教師要與學生平靜的溝通，并鼓勵學生說出自己認為比較煩惱的事情。在學生傾訴時，班主任要認真聽，進而找尋事件背后的原因，對學生進行針對性指導，以幫助學生解決困難。在實踐活動中，學生可以體驗良好品質的意義，并樹立樂于助人的意識。在班級中，大部分學生能夠認真學習，并愿意聽班主任的教導。班主任要以大部分學生為依托，通過具備良好學風的大部分學生帶領其他同學一起努力和進步。班主任要加強生生之間的互動，目的是使學生在相互影響的基礎上提高學生的集體榮譽感，進而提高學生為班級榮譽而努力學習的意識。

總之，新課改對初中班主任工作提出了新要求，要求班主任要日常班級管理過程中融入德育教育，掌握好德育教育的出發點、切入點、著力點和關鍵點，進而對學生進行思想、情感、心理教育，以促進學生全面發展，同時保證德育教育的實效性。

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