嶺南花卉實(shí)物版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)作探究

古夢(mèng)華

【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物版畫創(chuàng)作，能夠用其概括的藝術(shù)語言，多樣化的刻板版和印版實(shí)踐技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并讓學(xué)生在制作過程中擁有情感體驗(yàn)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)? ?美術(shù)教學(xué)? ?實(shí)物版畫? ?創(chuàng)作探究

【中圖分類號(hào)】G623.75

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1992-7711（2020）20-168-01

引言

在新課改理念下，小學(xué)美術(shù)倡導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與到各類美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，通過不同的工具和材料進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。在這樣的理念下利用實(shí)物版畫創(chuàng)作，能夠豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和美術(shù)素養(yǎng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、實(shí)物版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在素質(zhì)教育理念和新課程改革進(jìn)行過程中，美術(shù)教育越來越得到重視，作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)科，小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法也在不斷更新。實(shí)物版畫應(yīng)用與課程教學(xué)中得到了美術(shù)教育工作者的廣泛認(rèn)可，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)了實(shí)物版畫創(chuàng)作的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值和育人功能，促進(jìn)了學(xué)生在美術(shù)學(xué)科中的全面發(fā)展，體現(xiàn)了素質(zhì)教育和新課程改革的內(nèi)涵。但在應(yīng)用過程中也存在教學(xué)系統(tǒng)不夠完善，資源相對(duì)匱乏，師資力量薄弱等問題，這要求教師在應(yīng)用實(shí)物版畫創(chuàng)作的過程中，要發(fā)揮版畫創(chuàng)作的優(yōu)勢(shì)。

二、實(shí)物版畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生搜集實(shí)物

要想在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生制作出精美而漂亮的實(shí)物版畫，教師在繪畫之前要做好充分準(zhǔn)備，在進(jìn)行準(zhǔn)備之前引導(dǎo)學(xué)生收集實(shí)物是一項(xiàng)重要的準(zhǔn)備工作。因此在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師首先應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活實(shí)踐中，收集生活中常見的，可以作為版畫的實(shí)物，在此過程中學(xué)生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，初步培養(yǎng)自身的審美情趣。例如在“走進(jìn)大自然”這一課教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，在校園中尋找能夠用于版畫制作的樹葉、花壇中的花、草等等。

（二）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)物版畫的興趣

興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物版畫創(chuàng)作時(shí)，要通過多種教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行學(xué)習(xí)才能在此過程中培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力，并且能夠在版畫制作的過程中培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，從而更好的發(fā)散自身的思維，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的目的。

1.教師要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用

首先教師在教學(xué)過程中可以定期展示自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，通過自身的帶動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行版畫制作的興趣和熱情，同時(shí)將生活元素應(yīng)用于學(xué)生的日常教學(xué)中讓學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)、感受美，積極尋找版畫創(chuàng)作素材，通過教師的引導(dǎo)讓學(xué)生了解事物的特點(diǎn)，從而創(chuàng)作出理想的版畫作品。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“漂亮的包裝紙”這一課時(shí)，教師首先在課堂上展示自己制作的版畫作品，通過自己的繪畫作品展示，讓學(xué)生了解版畫的制作過程和基本制作方法，在學(xué)生了解了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，讓學(xué)生在生活中收集包裝紙，然后將其歸類，帶到課堂上一起動(dòng)手制作版畫。

2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)物版畫創(chuàng)作教學(xué)和實(shí)踐的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中聯(lián)系自己的生活，這樣才能使學(xué)生創(chuàng)作出造型獨(dú)特的版畫，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，體現(xiàn)素質(zhì)教育的深刻內(nèi)涵。與此同時(shí)，教師也可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種方式思考版畫的創(chuàng)作，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“尋找美的蹤跡”這一課時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生深入生活，通過自身的觀察和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)自己身邊的美，并且將其與版畫制作結(jié)合起來，思考如何運(yùn)用版畫將這種美表現(xiàn)出來，通過這樣的方式能夠使學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考的能力，進(jìn)一步拓展美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值。

3.以點(diǎn)帶面豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)

教師在教學(xué)過程中要和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，同時(shí)要讓學(xué)生在相互交流的過程中相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，同時(shí)在版畫制作的過程中可以引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在相互切磋的過程中不斷的創(chuàng)造出更加精美的版畫，同時(shí)教師通過自己的指導(dǎo)和提示，讓學(xué)生之間相互提出意見和建議，利用這樣的方式使學(xué)生更加深入的相互探討和學(xué)習(xí)，有效交流創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，在相互學(xué)習(xí)的過程中不斷提高自身的版畫創(chuàng)作能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。例如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“我設(shè)計(jì)的服裝”這一課之后，就是讓學(xué)生將自己的版畫作品進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和交流，讓學(xué)生在相互評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，和自己存在的不足，并且接受同學(xué)的建議進(jìn)行改正。

結(jié)語

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小難以在美術(shù)版畫創(chuàng)作過程中集中精力。因此教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣的驅(qū)使下進(jìn)行版畫創(chuàng)作，這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中制作出精美的版畫。同時(shí)教師也要將生活元素融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從生活中汲取靈感，這樣才能更好的在生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容應(yīng)用于生活中，使美術(shù)課程更好地陶冶學(xué)生的情操。

【參考文獻(xiàn)】

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