初中語文高效課堂構(gòu)建模式研究

唐雷

摘 要：在新課改的大背景下，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行，而構(gòu)建高效的語文課堂成為了語文教師的重要工作。在一節(jié)高效課堂中，通過教師的指引，學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)和探究獲得知識(shí)和成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，這樣的課堂勢(shì)必需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行改變和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;教學(xué)理念;教學(xué)方式

在語文課堂教學(xué)中，如何在約45分鐘的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一個(gè)高效率的高質(zhì)量的教學(xué)，每個(gè)教師都在進(jìn)行思考和研究，本文也將對(duì)于此問題進(jìn)行探討。

1.更新教學(xué)理念是構(gòu)建高效課堂的前提

和其他學(xué)科相比，語文教學(xué)一個(gè)重要特點(diǎn)就是教師無論在課堂上講的多好、多深、多透徹，并不會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而學(xué)生必須通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，才能達(dá)到會(huì)讀書、會(huì)學(xué)習(xí)的境界。這就要求教師踐行新課改理念，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

1.1以學(xué)生為本，把課堂歸還給學(xué)生

一堂高效的語文課，在不同階段增加學(xué)生的參與度。如課前布置預(yù)習(xí)讓學(xué)生查資料或者課前幾分鐘的學(xué)生講故事展示活動(dòng)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生互相探討或者改編課文其中一小段，課堂結(jié)束前讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的感悟收獲等。也就是教師走進(jìn)課堂，少說一點(diǎn)，留更多的時(shí)間給學(xué)生，課堂上學(xué)生的參與度專注度提高了，課堂效率也會(huì)大大提升。

1.2創(chuàng)建民主愉悅的課堂氛圍

教師作為課堂的組織者、建設(shè)者，要塑造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的良好情緒，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，并對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的質(zhì)疑予以鼓勵(lì)，幫助學(xué)生解決疑惑，創(chuàng)建一個(gè)民主、和諧、寬松、愉悅的課堂氛圍。這種課堂氛圍也會(huì)使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，感受著學(xué)習(xí)的快樂，保證著課堂高效進(jìn)行。

1.3優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)側(cè)重于教師方面，如講授的重難點(diǎn)是否準(zhǔn)確、課堂上教師的表現(xiàn)如何等等。當(dāng)前應(yīng)把學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)情況作為評(píng)價(jià)的主體，以學(xué)生課堂的表現(xiàn)及參與度、知識(shí)的接收程度、課堂整體氛圍等為主，這將會(huì)促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，形成高效的課堂教學(xué)。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提高課堂吸引力是構(gòu)建高效課堂的保障

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的場(chǎng)所，保證課堂的有效性，讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，是教師的職責(zé)。而創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保證課堂的高效性也是語文教師的任務(wù)，需要積極思考和研究。

2.1情境化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

在課堂教學(xué)中善于運(yùn)用情景化教學(xué)，將會(huì)一改往日課堂死氣沉沉的氣氛，讓課堂變成學(xué)生交流思考的場(chǎng)所，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，增加其學(xué)習(xí)興趣。如在詩(shī)詞教學(xué)中加入音樂，會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一種詩(shī)韻的氛圍，觸動(dòng)其心靈，潛移默化中會(huì)提高初中生的詩(shī)詞欣賞水平。如用語言設(shè)立情境，在講《社戲》時(shí)，授課之前讓學(xué)生想象一副畫面：朦朧的月光下是一片高低起伏的山脈，伴隨著潮濕的水汽，幾個(gè)孩子在村頭的打谷場(chǎng)上開心的玩耍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就充滿期待。也可根據(jù)教學(xué)目的、課文內(nèi)容設(shè)計(jì)小組討論、小組游戲PK、短劇表演等，讓學(xué)生在豐富多彩的情境中，理解知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和鞏固知識(shí)。

2.2讓生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文課堂

語文源于生活，生活是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，組織語文教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)將會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度。如在學(xué)習(xí)《行道樹》一文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合生活舉例，身邊和行道樹一樣具有無私奉獻(xiàn)精神的人。為了更好的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生用一百左右的文字，把他一個(gè)生活或者工作細(xì)節(jié)描寫出來。這種具有生活化的互動(dòng)方式，不僅能引起學(xué)生的興趣，也能有效訓(xùn)練了學(xué)生觀察生活、描寫細(xì)節(jié)的能力。而所學(xué)的知識(shí)也可以成為學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)，如《皇帝的新裝》這篇童話也提醒學(xué)生要自我反省，可以讓學(xué)生討論在日常生活中如何克服這種人性的弱點(diǎn)。由此可見課堂生活化有助于高效課堂的建立。

2.3合理利用多媒體教學(xué)

多媒體在教學(xué)中能把一些抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生有更直觀的了解，起到事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)《黃河頌》的詩(shī)歌時(shí)，為讓學(xué)生能更直觀的感受黃河的壯麗和雄偉，可以《黃河大合唱》作為背景音樂，邊PPT播放黃河的圖片或者視頻，增加學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河母親的熱愛之情，從而拉近了學(xué)生與文本的距離。雖然多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用能使課堂生動(dòng)有趣，但是不能濫用，濫用則會(huì)束縛學(xué)生思維和想象力的發(fā)展，使課堂事倍功半。如在學(xué)習(xí)《春》，教師如果只是運(yùn)用多媒體展示一張春天的圖片亦或者放一段春暖花開的視頻，問學(xué)生這是哪個(gè)季節(jié)，以此來引入《春》課程，則會(huì)束縛學(xué)生的想象力。有效的課堂則是和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，問他們心中的春天是什么樣子，用自己的語言來描述春天的某種事物等等，和多媒體相比雖然簡(jiǎn)單，但是可以讓學(xué)生通過想象力，用語言來展示情感。所以要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)正確使用多媒體，構(gòu)建高效的語文課堂。

結(jié)束語：

總而言之，初中語文高效課堂的構(gòu)建需要老師樹立正確的教學(xué)理念，從學(xué)生出發(fā)，結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及具體情況，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，提升課堂吸引力，增加課堂魅力。通過多種有效手段構(gòu)建高效語文課堂，使學(xué)生更樂于學(xué)習(xí)，能有效的吸收知識(shí)，成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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