初中化學教學中學生動手實踐能力的培養探討

湯仁貴

摘? 要：在初中化學教學中，實驗不僅能夠幫助學生掌握課堂上教師講解的內容，而且能夠激發學生對于實驗探究的興趣，在動手實踐中增加學習的樂趣，從而在學習中保持高漲的熱情。那么，如何在教學中培養學生的動手實踐能力呢？本文首先分析了初中化學教學中學生動手實踐的現狀，在此基礎上，著重探討了化學教學中學生動手實踐能力的培養方法。

關鍵詞：化學教學;實驗教學;動手實踐能力;培養方法

【中圖分類號】G 633.8? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）15-0096-01

在培養學生化學學科核心素養的背景下，傳統的課堂教學已經不能滿足時代發展的要求，學生不僅要動腦思考問題，還要積極參與動手做化學實驗。所以學生動手實踐能力的培養是教育的重要目的。因此在課堂教學中，教師不能簡單的傳授知識而是要注重學生綜合能力的培養，對于書本上的知識，學生如果只是死記硬背，這樣的記憶不會深刻，很容易造成知識的混淆，如果在教學中，教師能夠積極調動學生的思維，在實驗中鼓勵學生動手驗證課堂上所學到的知識，這樣的過程能夠給學生留下深刻的印象，由此可以看出在初中化學教學中培養學生的動手實踐能力是教學的重點目標。

1.初中化學教學中學生動手實踐現狀分析

（1）缺乏實驗課程

目前的教育中為了追求更高的分數，教師在進行教學計劃安排時通常會把課堂教學的內容進行詳細的規劃，對于實驗課程的內容不做仔細的討論，甚至有的學校認為化學實驗是可有可無的，教師在課堂中進行演示實驗或者播放相應的視頻展示給學生就可以了，學校也缺少對于注重化學實驗的重視，這導致學生只能生硬的理解書本上的知識，不能親自動手實踐驗證自己所學的知識，這樣學到的知識仿佛是“空中樓閣”，基礎不牢固，在后續的學習中埋下很大的隱患。

（2）實驗操作不規范

初中生由于貪玩好動，在實驗室進行操作時經常會忽視實驗室的安全與紀律，在動手操作中經常會顛倒實驗順序，對于實驗細節的把控不到位，這樣很容易造成實驗的安全問題，對于燃燒實驗、酸堿中和實驗這些危險系數比較高的實驗操作，如果學生不能嚴格按照規章制度進行操作，不僅容易損壞實驗設備，還會對學生自身的身體健康造成重大的傷害。

2.初中化學教學中學生動手實踐能力的培養策略

化學是一門基礎的科學，它是建立在實驗的基礎之上的學科，對于化學實驗，學生需要掌握基本的操作能力，能夠正確的完成整個的實驗操作，化學實驗帶有一定的危險性，因此學生在動手操作之前必須對整個的實驗流程具有高度的熟悉程度，學生在掌握扎實的基礎知識之上，在實驗中就能加深對知識的理解，通過創新性實驗還能拓展自身的學習思路，打開化學深度學習的大門。

（1）在實驗前回顧化學知識

教師在進行實驗教學之前，應當讓學生回顧實驗中所用到的化學知識，由于課程安排的問題，課堂講解與實驗課程之間存在一定的時間間隔，這可能會造成學生對于知識點的遺忘，如果學生在進行實驗操作時還要查閱書籍，這樣會耽誤實驗的進度以及分散學生的注意力，容易發生實驗事故。由于學生接觸到的化學知識有限，進行的實驗基本都是驗證性實驗，這類實驗設置的目的是增強學生對化學的學習興趣，在驗證規律的同時也幫助學生更好的掌握課堂中所學到的知識。因此學生進行實驗操作的過程是不斷復習課本知識的過程，教師可以在課堂授課時留下問題，讓學生通過動手實踐的方法進行問題的解決，通過觀察實驗現象獲得生動具體的答案，這樣得出的結論更加具有信服力，學生更能留下深刻的印象。教師在復雜實驗的設計和操作時，要予以積極的指導，及時糾正學生操作中的不規范現象，對于易混淆的知識點，教師也應當及時的講解，幫助學生獲得迅速的成長。

（2）教師應積極創新實驗教學方法

實驗操作是非常容易引發學生學習興趣的課程，但在應試教育的背景下，教師逐漸把實驗安排僵硬化、死板化，學生缺乏實驗探究的樂趣，學生只能在固定的實驗中展開操作，沒有創新意識，為此教學不應當拘泥于這種固定的形式，而是應該以更加靈活的方式出現，同時教師在傳授課本知識時，應當結合演示實驗，把實驗現象直觀的帶給學生，并且告訴學生在操作中注意的問題，如果學校平臺的實驗條件有限，教師可以鼓勵學生思考類似的實驗方案，用目前有的器材進行實驗的變通，積極的創新化學實驗，這樣能夠充分的調動學生在實驗操作中積極性。

（3）在實踐中發現問題，培養學生的科學探究精神

實踐是檢驗真理的唯一標準，教師應鼓勵學生動手參與到實驗中，不能只是當一個“看客”，化學本身是建立在實驗的基礎之上的，學生在實踐中更加直觀的認識到物質的屬性，這比課本上的文字描述更加直觀，目前的做法是教師進行演示實驗然后學生進行模仿，這樣的模仿訓練只能起到鍛煉動手能力的作用，不能很好的解決自身的疑問，學生要帶著問題去做實驗，把實驗當成解決問題的一種方式，學生在實驗中探索未知領域，而且教師不應直接把最后的結論告訴學生，學生應該嘗試自己觀察現象總結規律，這樣能夠培養學生的科學探究精神。

總之，化學要依靠實驗的支撐與推動，教師鼓勵學生動手參與實驗，在實驗中找尋問題的答案，同時也要注重學生實驗興趣的培養，讓學生在實踐中找到學習的樂趣，從而驅動更大的發展，教師要在教學的過程中，對學生進行層層的提升，讓學生可以充分地發揮自己的優勢，不斷提升動手實踐能力。

參考文獻

[1]謝忠麗.初中化學實驗教學中對于學生操作能力的培養初探[J].數理化解題研究，2016（20）

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