鄉土資源在《道德與法治》教學中的應用

鐘澤倫

【摘要】 ?中山市出現了以孫中山、鄭觀應、楊仙逸等為代表的在中國近代史上做出了杰出貢獻的一大批歷史文化名人，中山的百貨在中國近代經濟史中也占有舉足輕重的地位。在道德與法治中引入鄉土資源，可以讓學生更好地了解中山，融入中山。

【關鍵詞】 ?資源應用 道德觀教育 教學思考

【中圖分類號】 ?G633.2 ?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-157-01

為了讓學生更了解中山，本校設置了課程，分為以下四大板塊：“錦繡中山”、“古韻中山”、“名人中山”、“舌尖上的中山”。分別從中山的自然環境、中山的古跡、中山的名人以及中山的美食等幾個方面讓學生認識中山。具體活動舉例如下：

1.錦繡中山——探訪羅三妹山、五桂山

羅三妹山位于中山市三鄉鎮，因孝女羅三妹的傳說而得名，更因為鄧小平同志登山時所留下“不走回頭路”的名言而名聞遐邇。讓學生以當年鄧小同志登山的路徑為主線，參觀鄧小平同志經典語錄碑刻、“摸著石頭過河”景觀橋、豐碑廊等多個景點，感受偉人的思想，陶冶情操。

五桂山是中山市唯一的山系，是廣東省重點旅游開發區。轄區內青山連綿、溪水常流、四季花香。除此之外，五桂山還是抗日革命根據地。珠江三角洲人民抗日游擊隊--珠江縱隊司令部就設立在五桂山的古氏宗祠。今天，古氏宗祠已修葺一新，前庭置植花木，祠中有珠江縱隊事跡文獻及實物，村前有烈士紀念碑，供學生憑吊追憶，激發民族精神和愛國情懷。

活動過程：

（1）以定向越野的方式攀登羅三妹山及五桂山;

（2）以小組為單位找出山上出現的鄧小平語錄;

（3）收集五桂山的抗日事跡;

（4）教師計時，評選出優秀小組。

活動效果：通過定向越野羅三妹山，使學生在探索的過程中自然而然地接受革命傳統和理想信念的教育，加深對鄧小平思想的認識。在攀登五桂山的同時，學生認識了珠江三角洲人民抗日游擊隊——珠江縱隊的歷史，激發民族精神和愛國情懷。唐浩同學在總結中說到：“中山不但環境優美，更是充滿著歷史韻味，使我深深地愛上了這座城市。”張皓然同學說：“中山，一個繁榮、美麗、舒適、有歷史、有文化的城市。”

2.古韻中山——考察孫中山故居、孫文西路步行街

孫中山故居紀念館位于中山市翠亨村，1866年11月12日，孫中山誕生于此。該紀念館由“孫中山故居紀念館”、“中山市民俗博物館”、“中山市孫中山研究所”三大部分組成。讓西藏學生參觀孫中山故居，更能夠身臨其境，感受中山歷史名人事跡。

孫文西路步行兩旁的低層建筑風格是十九世紀末、二十世紀初歐式殖民地風格建筑與嶺南騎樓建筑的混和，是歐亞混雜的“南洋”文化的重要表現，至今還保存著精湛木雕、灰塑、南洋騎樓等中西合璧建筑物。步行街中設置“人力車銅雕”，反映了二三十年代中山街頭的一個小景，為步行街的重要標志;“小城故事浮雕”展現了當年社會各階層的生活百態;“中山商業文化博物館”展示中山商業歷史和傳統文化。

活動過程：

（1）教師安排古韻中山路線，學生上網收集相關資料，有目的出行;

（2）根據路線，學生到目的地開始考察;

（3）將考察的結果分小組進行匯報;

（4）評選出最佳考察小組。

活動效果：學生參觀了孫中山故居，瞻仰了偉人的事跡，紛紛作出感嘆。柳萌萌同學寫道：“這次去孫中山故居紀念館我們看到了孫中山為中國的付出，雖然他曾經是中國的大人物，可是他家很清貧，生活節儉，我們應該向他學習這種精神。我們還應該多去紅色經典地點去看看過去人們的努力，我們應該也要努力付出，才能換來收獲。”還有學生看到孫中山的廉政思想，說了一番意味深長的話：“孫中山先生的廉政思想，為后人樹立了豐碑，給我們今天的社會主義政治文明建設，尤其廉政建設，提供了寶貴的精神財富。讓今人深思！”對于孫文東路步行街的考察，學生表現異常興奮，昔日灰色的建筑物披上了粉紅色、米黃色的盛裝，再現迷人的風韻和煥發著蓬勃生機。

3.名人中山——歷史故事會：孫中山的那些事兒

中山，是孫中山的故鄉。孫中山先生為了中國革命事業耗盡畢生的精力，在歷史上建立了不可磨滅的功勛。他曾擔任中華民國臨時大總統，推行三民主義，創立中國國民黨，也曾遭受過倫敦蒙難。孫中山一生曲折跌宕，在他身上有著許多艱辛和傳奇的故事。通過開展歷史故事會，調動學生閱讀史籍的積極性，激發學生豐富的聯想力。

活動過程：

（1）教師展示PPT或電子相冊制作的技巧和方法。

（2）學生收集有關孫中山的資料，選擇感興趣的一個方面，再根據收集的資料和圖片，制作成PPT，撰寫故事演講稿。

（3）正式開展歷史故事會，向全班同學講述有關孫中山的故事。

（4）同學之間進行互評，教師進行總結，根據得分評選出優秀選手。

活動效果：通過開展孫中山那些事歷史故事會，學生在收集資料的過程中，對這位偉人有了更進一步的認識，深刻了解孫中山曲折跌宕的一生。并在故事會現場，鍛煉了學生的表達能力，團隊協作能力。活動結束后，學生紛紛講到：“我以前只知道有孫中山這個人，但是通過歷史故事會，我知道了孫中山他原來為我們國家做了那么多事情，我為能在孫中山的故鄉讀書而感到自豪。”“革命尚未成功，同志仍須努力。這是我印象中最深刻的一句話，所以，我一定要好好努力，不要辜負了在孫中山故鄉學習的大好機會。”

4.舌尖上的中山——品食匯

中山的飲食業發展可追溯至明朝初年，由于軍隊屯田，繁榮了小欖的商業，大欖、玉溪、沙浦間已成人煙肆井之地。幾百年來，中山飲食文化更是得到了全面的發展。

活動過程：

（1）學生首先上網收集資料，制作出一個中山吃貨地圖。

（2）根據吃貨地圖，學生去尋找對應食物。

（3）分享自己發現的美食。

（4）交流心得。

活動效果：通過品食匯，不但提升了學生的凝聚力，還讓西藏學生感受了中山美食，對中山美食得到認可，感受中山飲食文化的美好。

道德與法治教學與鄉土資源的結合，取得了良好的效果。該課程使學生對中山有了更進一步的認識，也使他們更好地融入中山的學習與生活中來，更激發了學生愛家鄉、愛祖國的情感。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]張敬彬，曾夏鳳.例談思想品德“導課”環節鄉土資源的利用路徑[J].思想政治課教學，2012（12）：18-20.