初中數學教學過程中如何構建高效課堂

顏武斌

【摘要】 ?初中數學一方面可以拓展學生的思維，另一方面還可以激發學生的創造力。但是，初中數學教師該如何激發初中生學習數學的學習積極性，提高初中數學課堂的教學效率，構建高效的初中數學課堂，這幾個問題是全體初中數學教師共同面臨的難題，當然這也是一個急需解決的教學問題。為此，教師要采取積極有效的措施來協助學生更好的學習初中數學知識，進而構建一個高效的數學課堂。

【關鍵詞】 初中數學 教學過程 高效課堂

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-155-01

教學課堂是數學教師傳授“武功”的地方，是學生學習“武功”的地方。初中數學教師的目的就是培養學生的數學思維和素養，積極構建高效的初中數學課堂。特別是在初中這一個承上啟下的關鍵時期，初中不僅要接應小學的知識又要為高中的知識做鋪墊，因此初中數學教師在課堂上一定要注重課堂的教學方法以及教學的效果，努力培養學生的思維創造力，并且運用合理的教學方法來構建高效課堂。

一、教師要運用教學技巧，以此構建高效課堂

不論是哪一個階段的數學知識，相較于其他科目而言都帶有一定的抽象性。因此，教師要積極引導學生進行自我思考和自我探索，學生要從思考和探索中總結一套屬于自己的學習方法和技巧，從而更好地完成數學題目的解答。教師在構建高效課堂時，要利用各種有效的數學教學技巧來吸引學生的注意力，讓學生更好的學習數學知識。

例如，教師在講授統計圖的相關知識時，可以先利用初中數學教材或者ppt來讓學生仔細觀察條形和扇形統計圖，當學生觀察過后，教師再讓學生以小組的形式來探討探討關于圖形的問題，并且依據圖形的特點加以總結和概括，完成這一系列的問題后，教師再引進關于統計圖的概念及其知識，這樣就會提升教學的效果。教師還應該鼓勵學生積極參與到課堂實踐中，可以依據班級成員的體重進行數學知識的學習，統計班級中體重在40公斤以下、40-50、50-60、60公斤以上的學生，學生并且要依據已知的信息畫出統計圖。

這樣教師就提高了初中數學的教學的技巧，并且提升學生學習數學的積極性。教師要針對不同的課程使用不同的教學技巧，營造一種輕松活躍的課堂氛圍，讓學生在愉悅的環境中接受數學知識的洗禮。這樣一方面提升了教師的教學能力，另一方面提升初中數學課堂的有效性，提升學生的數學成績。

二、教師要在數學方面培養學生的創新思維，以此構建高效課堂

學生在數學方面的創新指的就是對同一道數學題尋求不同的解法，使解法更加簡單易懂。但是說到底，學生的創新性思維并不是與生俱來的，也不是每一個學生都具備這種創新精神，學生在數學方面的創新精神需要教師的培養，教師可以通過對數學教材內容練習和講授培養學生的創新思維，學生也可以對題目進行獨立思考來培養自身的創新思維。學生的創新思維可以體現學生的智力發展水平，因此，教師要培養學生的創新思維，以此來提升數學課堂的教學效率。

例如，教師在進行“三角形的內角和”這一個知識點的講解時，可以使用教學工具在黑板上畫一個隨便畫一個三角形，然后再叫學生用量角器量一量三角形的三個角分別是多少度，再將三個角的度數相加，發現三個角之和是180度。接著可以固定三角形其中的兩個角，隨意拖動另一個角或者是改變三角形的位置，學生發現三角形之和仍然是180度，學生將得知的數據列成表格，可以有助于學生新的發現。依據已有的數據，教師可協助學生進行大膽的設想：任意三角形的內角和為180度。教師再幫助學生運用所學過的知識來證明自己的猜想的正確率。教師可以使用教學工具把三角形的其中兩個內角通過割補的方法與另一個角形成一個平角，經過這樣的教學演示可以進一步培養學生的創新思維。

學生培養了創新思維會提升數學課堂的有效性，學生一旦有了創新思維就會熱愛數學這一門課程，進而提升教師在數學課堂的教學效率和水平。因此，學生在數學方面要想培養創新思維，不僅需要教師的努力還需要學生自我的探索。總之，高效率的課堂需要師生共同來構建。

三、教師要組織學生進行知識歸納，以此構建高效課堂

學生會歸納和總結知識點是教師構建高效課堂的重要環節之一，尤其是初中生。通過對初中數學知識的歸納和總結學生會更加了解自己的學習情況，知道哪個知識點是自己的薄弱環節，需要自己繼續加強學習和探究。學生只有反復地對知識進行思考和學習才會將知識記得牢固。總結歸納的過程也相當于就是知識記憶的過程，學生只有學會總結和歸納知識點，才可以將知識點熟爛于心，進一步構建了高效課堂。

例如，在學習“三角形定理”的相關知識后，絕大多數的學生對于三角形的中線、高線、角平分線的概念已經十分清楚了。因此，教師可以讓學生進行這部分知識的歸納和總結，先讓學生畫出鈍角、銳角、直角三角形的中線、高線、角平分線，教師再進一步引導學生仔細觀察一下直角線的位置，并且再讓學生自主概括出不同知識之間的共同點和不同點，進一步提升課堂的效率。

知識歸納是一種有效的學習方法，通過這樣的方法來提升課堂的效率是毋庸置疑的。學生掌握了這一種學習方法會在一定程度上提升學生的學習成績，教師要引導學生將這一種方法運用到數學學習當中，這樣不但會提高教師的教學水平，還會構建高效的課堂。

四、總結

作為數學教師，一定要注重構建高效的數學課堂。教師在教學過程中要提升的教學技巧，從而提高學生學習數學的自主性;教師要培養學生在數學這一科目的創新思維，學會靈活地運用多種方法來解決數學問題，使得數學解題技巧和課堂效率同步提高;課程快結束時，教師要引導學生學會對知識進行歸納和總結，以此來加深知識在頭腦中的印象。將上述方法合理地運用到初中數學的課堂教學中，構建高效課堂指日可待！

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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