抓好中職教學(xué)管理提升學(xué)生德育水平

朱奕孜

摘 要：強化中職學(xué)生德育教育事關(guān)培養(yǎng)合格人才的大戰(zhàn)略，本文對中職教學(xué)管理進行了深入思考。在研究新情況、解決新間題中提高中職學(xué)生德育教育的質(zhì)量效益。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;德育教育;認知

開展德育教育是黨中央和教育部的重大決策部署。加強中職學(xué)生教學(xué)管理，確保培養(yǎng)合格的人才，就要把提高學(xué)生德育教育的質(zhì)量效益作為一個重點問題，認真加以解決。

一、加強中職教育資源建構(gòu)與教育教學(xué)改革

圍繞職業(yè)教育資源建構(gòu)，破解學(xué)生就業(yè)實現(xiàn)困境。教育資源建構(gòu)涉及兩個核心要素：一是與職業(yè)教育相關(guān)的“硬、軟”環(huán)境資源建構(gòu);二是教育教學(xué)改革。“硬”環(huán)境建構(gòu)，突出解決與目前“職業(yè)”教育相對應(yīng)的實驗室、實習(xí)場所的建設(shè)，將職業(yè)技術(shù)的習(xí)得與職業(yè)素質(zhì)的提升聚焦于實驗與實習(xí)的過程中;“軟”環(huán)境建構(gòu)，就必須花大力氣整頓教師隊伍。對“職業(yè)化”素養(yǎng)難以提升的教師必須進行分流，同時對部分教師進行職業(yè)化訓(xùn)練與外聘部分有相關(guān)經(jīng)驗者同步的方案，提升“軟”環(huán)境建構(gòu)的質(zhì)量。在中等職業(yè)教育教學(xué)改革過程中，首先要建立面向人力資源市場的動態(tài)專業(yè)調(diào)節(jié)機制。專業(yè)設(shè)置決定了人才培養(yǎng)方向，必須明確職業(yè)教育是面向職業(yè)的教育，因此其專業(yè)設(shè)置的基本依據(jù)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)。因此有必要按照職業(yè)性原則專業(yè)的調(diào)整盡可能地按照職業(yè)來命名專業(yè)，名稱難以調(diào)整的專業(yè)也要具體明確其職業(yè)定位[1]。

二、合理滿足學(xué)生需要，不斷增強主觀幸福感

要善于區(qū)分不同需要，引導(dǎo)和合理滿足學(xué)生需要。學(xué)生需要呈現(xiàn)復(fù)雜性和多層次性，這是引發(fā)學(xué)生思想行為的起始要素。要努力幫助學(xué)生解決實際問題和困難，尊重和引導(dǎo)他們在物質(zhì)方面的需求，最大限度地調(diào)動他們的積極性。鄧小平指出：“革命精神是非常寶貴的，沒有革命精神就沒有革命行動。但是，革命是在物質(zhì)利益基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，如果只講犧牲精神，不講物質(zhì)利益，那就是唯心論。”[4]在生理和安全需要基本得到滿足的情況下，學(xué)生的高級需要就日益強烈。中職學(xué)校德育教育要堅持以人為本理念，“注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，用正確方式處理人際關(guān)系”，充分發(fā)揮團支部和學(xué)生委員會的作用，創(chuàng)建“學(xué)生之家”等，盡可能滿足學(xué)生的歸屬與愛的需要，讓他們感覺到集體的溫暖，增強學(xué)生對中職學(xué)校的歸屬感;充分滿足學(xué)生尊重的需要，尊重學(xué)生作為德育教育主體的地位，讓學(xué)生學(xué)會自尊和自強，懂得尊重他人和理解他人;積極創(chuàng)造條件，開展各種生動、有益的讀書、演講、創(chuàng)造發(fā)明等活動，提供學(xué)生自我實現(xiàn)的平臺，增強學(xué)生成就感，促使他們在中職學(xué)校實踐中實現(xiàn)自我價值和人生追求[2]。

要從學(xué)生自身、中職學(xué)校建設(shè)和社會環(huán)境等多方面不斷增強學(xué)生主觀幸福感。主觀幸福感是一種態(tài)度，反映著個體生活質(zhì)量。它包含著許多因素，與人的需要、認知、人格、社會文化、人際關(guān)系、職業(yè)工作、教育程度和所處階層等因素有著密切關(guān)系。要幫助學(xué)生樹立正確的的世界觀、人生觀和價值觀，確立合理目標(biāo)和需要，從而樹立正確的幸福觀;要重視和加強對學(xué)生人格的教育與塑造，幫助學(xué)生樹立積極的自我觀念，恰當(dāng)認同自我和他人，坦然面對和接受現(xiàn)實，處理好“理想我”和“現(xiàn)實我”之間的關(guān)系;要教會他們掌握和運用人際關(guān)系技巧，建立積極、和諧的人際關(guān)系，不斷獲得社會支持;要使他們充分認識和理解從事工作崗位的意義和作用，提高工作績效，增強對職業(yè)和工作崗位的滿意度;要善于利用激勵機制，調(diào)動他們參與中職學(xué)校德育教育實踐的積極性;要幫助他們解決實際問題，不斷提升學(xué)生職業(yè)榮譽感。不斷增強學(xué)生主觀幸福感，有助于調(diào)動他們參與中職學(xué)校德育教育實踐的積極性，致力于國家建設(shè)事業(yè)[3]。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生情感，不斷豐富積極情緒體驗

學(xué)生的情緒總是與需要及其滿足程度相關(guān)，但生活事件和周圍環(huán)境也會影響學(xué)生情緒。情緒低落會影響中職學(xué)校德育教育效果，影響工作任務(wù)完成。所以，要努力培養(yǎng)和升華學(xué)生情感，使其保持適宜的情緒狀態(tài)，以積極的態(tài)度和視角看待人和事，不斷豐富積極情緒體驗。

中職學(xué)校德育教育要在體驗原則指導(dǎo)下，結(jié)合各種活動，通過種種形式讓學(xué)生參與其中，讓學(xué)生感受積極向上的集體氛圍，豐富情緒體驗;要教育學(xué)生正確對待人生遇到的挫折與失敗，善于利用英雄人物和身邊人的事跡去教育學(xué)生、影響學(xué)生，不斷升華目標(biāo)追求，幫助他們勇于從挫折中奮起，同時培養(yǎng)耐挫能力;要建立積極、和諧的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系可以給學(xué)生帶來積極的情緒體驗，使他們感到心情舒暢愉悅，而不良的人際關(guān)系會使學(xué)生情緒低落、郁悶，幫助學(xué)生在形成合理自我認知基礎(chǔ)上協(xié)調(diào)與他人之間的關(guān)系，增進同學(xué)情誼;要幫助學(xué)生學(xué)會掌握一些調(diào)節(jié)情緒的心理學(xué)方法，調(diào)控自己的情緒，比如，認知調(diào)控法、合理渲泄法、活動調(diào)控法和身心放松法等。

總之，德育教育對于人才培養(yǎng)工作至關(guān)重要，要從心理學(xué)的角度出發(fā)分析德育的需求，合理的制定教育方案，加大德育教育師資隊伍建設(shè)，確實為提高德育教育的質(zhì)量效益，履行好立德樹人的職責(zé)使命作出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]徐娥.基于積極心理學(xué)的中職德育教育教學(xué)策略創(chuàng)新探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（11）：138.

[2]周春霞.中職德育教學(xué)面臨的困境及對策分析[J].當(dāng)代教研論叢，2019（11）：40+42.

[3]王繼宇，金偉.新時代中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的特點分析[J].法制與社會，2019（30）：192-193.

[4] 鄧小平，《鄧小平文選》第二卷，北京：人民出版社，1994年版，第146頁。