初中數學互動教學法的應用探究

梁取勝

【摘要】當前教學中，要培養學生綜合學習能力全面發展，不僅要在提高學生文化水平方面上下功夫，還要綜合培養學生的交際能力。讓學生在課堂上能夠與老師互動，相互交流探討。特別是對于初中數學這一科目，復雜的思維方式很容易給學生造成困擾，成為學生學習上的短板。在初中數學這一方面，學生更應該多和老師進行互動，向教師請教不會的題目與不理解的知識點，通過交流化解難題，充分掌握數學的知識點。

【關鍵詞】初中? ?數學? ?互動教學法

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-155-01

將互動教學法融入初中數學課堂上，是對師生之間感情的有效促進，該方法能夠打破傳統教學中教師嚴肅的態度，讓學生摒棄畏懼教師的念頭，把教師當作“朋友”，能夠讓教師在和學生相處的過程中沒有束縛，從而能夠暢談無阻，交流數學話題。運用互動教學法，讓學生能夠將心中的迷惑告訴教師，由教師幫忙解答，讓學生能夠充分理解與把握好初中數學的學習方法和重難知識點。以下是對在初中數學課堂中應用互動教學法的探究。

一、運用互動教學法的重要性

首先，在實施互動教學法之前，可以先了解使用互動教學法的好處與重要性，在其具備的優點的推動下，相信教師和學生使用起來也會更有動力。在初中數學課堂的教學過程中，充分利用好互動教學法，讓師生之間有更多的交流，不僅能夠拉近師生之間的距離，培養師生感情，打破傳統教學中教師被孤立在講臺上的局面。而且還能夠將原本枯燥無聊的課堂變得生動有趣，讓數學課堂充滿教師和學生交流探討的聲音，課堂氛圍會變得更活躍更熱鬧，教師講課會更有動力，學生聽課也更有興趣。教師和學生在如此生動活躍的數學課堂氛圍中進行教學，達到的教學效果是傳統教學方法所不能比擬的。

其次，使用互動教學法也更有利于教師和學生探討題目。學生可以向教師請教自己不會的數學題目或者是難以理解的重難點知識，在學生的主動求學下，教師也會十分欣慰并且樂于為學生講解問題，而且在探討的過程中，學生和教師相互交換意見，也可以從對方的想法中收獲到自己所未想到的方面。

在互動教學法的推進下，教師和學生之間經常進行互動，久而久之，學生也會將這種互動當做是一種享受，覺得與教師交流能夠讓自己收獲更多，能夠得到教師傳授的淵博的知識，大大提高自己的見識，豐富自己的所見所聞。所以，使用互動教學法會對初中數學教學的進行起到很大的幫助。

二、運用互動教學法的具體做法

（一）設置懸念，將學生引入數學話題

數學教師可以較靈活的運用互動教學法，利用課前一兩分鐘的時間與學生進行互動，帶領學生導入即將教授的數學內容，讓學生在上課前提前進入認真聽學的狀態。教師可以在課前給學生帶來有關教學內容的有趣小故事，通過講解小故事，吸引學生的興趣，集中學生注意力，教師講完小故事之后要詢問學生在故事中涉及到即將所講內容的問題，以此考驗學生是否有認真聽故事，以及課前預習是否得到落實。

例如，在即將進行《三角形》的教學之前，教師可以利用三角形具有穩定性這一原理和學生進行課前互動：生活之中，工人叔叔在修建房屋時，通常會用一根木條將四邊形的窗子分為兩個三角形;人們在乘坐公交車的時候，會將雙腿站成三角形的形狀，以保證擁有更好的乘坐效果;家中的全身鏡以及相框后面都會有一個支撐的物件，與全身鏡或者是相框形成一個三角形的狀態，以上現象應該如何解釋？教師通過這樣的方式詢問學生關于數學知識點的問題，讓學生在有趣的互動中進行數學學習。

（二）抽取學生回答問題

教師還可以通過抽取學生回答數學問題的方式與學生進行互動，可以讓學生回答教師詢問的問題，亦或是讓學生上講臺做題，這是教師學生進行一對一互動的形式。當然，教師設計的問題也不可太過于復雜與困難，以免學生因為解答不出而打擊學生的自信心，避免學生產生對數學科目的厭惡感，所以教師抽取學生回答問題時，只需設計一些基礎的題目即可。

例如，在《二元一次方程組》的教學過程中，教師抽取學生回答問題時，可以讓學生計算二元一次方程組的算式，讓學生根據教師所教的方式寫出具體步驟即可。避免讓學生做關于二元一次方程的應用題，以免學生因解題不到位而列出錯誤的方程，導致方程的解題過程也錯誤。所以，教師設計的題目要盡量簡單，但要涉及所教的知識。

（三）課后作業的設計

教師布置課后作業主要是讓學生能夠在寫作業的過程中，回顧所教的內容，鞏固數學知識，以及考察學生對于教師所教章節存在的問題。通過這種方式了解學生問題所在，并在課堂上再次給學生進行講解，讓學生能夠通透教師所教的內容。此外，教師布置課后作業應當遵循適度原則，讓學生勞逸結合。

例如，在《幾何圖形》的教學過程中，教師可以適當改變布置的家庭作業的形式，讓學生觀察與分析日常所見的事物，嘗試自己繪制出幾何圖形，充分發揮出想象力。教師可以告訴學生，在繪制圖形的過程中，看得見的用實線看不見的用虛線，讓學生發揮自己的能動性。

三、結語

綜上所述，在初中數學的教學過程中融入互動教學法，能夠為教師教學帶來極大的幫助，其中一些使用互動教學法的具體方法也十分值得參考，只要教師能夠充分發揮自己的教學能力，運用好互動教學法，讓學生學好數學并非難事。在初中階段，學生對知識的理解與吸收能力也足夠成熟，數學教師要好好把握課堂時間，與學生進行互動探討，共同推進互動教學法的進行。

【參考文獻】

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