抓細節 巧教學 進心扉

黃勤巧

【摘要】師生情感的交流有助教學的順利開展，教師應該主動關注學生，從細節中發現問題，抓住契機巧妙教育學生，特別要通過身體語言去體察學生，在接觸中了解學生，在活動中熟悉學生，設法走進學生的心扉，搭建一座交流的橋梁。

【關鍵詞】身體語言? ?關注學生? ?自我剖析

【中圖分類號】G635.5

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-140-01

走進信息化時代，幾乎每個學生都擁有一臺以上的手機或者電腦。學生了解世界的腳步異常迅猛，卻不能正視自己的內心。學生熱衷在網絡世界里和素不相識的人交流。老師和學生的對話，就像面對大山的吶喊，一個問題一句答話，老師難以走進學生的心靈。冷漠、孤傲、膽怯、偏激滋生蔓延泛濫成害。作為教育工作者，關注學生，走進學生的心扉，我認為是當下教育首當其沖的大事。師生有了情感的交流，才有心靈的默契;有了彼此的信任，才有高效的課堂。為人師者，要抓住師生相處的細節，見微知著，搭建一座理解的橋梁。

一、教師要抓細節，注意身體語言的表達，在教學活動中感染學生

身體語言，指非詞語性的身體符號。包括目光與面部表情、身體運動與觸摸、姿勢與外貌、身體間的空間距離等。面部表情中最美好的是微笑。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的職業意味著他放棄了個體的喜怒哀樂的權利，應使自己胸懷寬廣。”這就要求教師以良好的職業情感為前提，對本職無比熱愛，微笑面對學生，因為這樣可以使學生心情舒暢，對學習充滿熱情。老師神清氣爽地走進教室，環視一遍課室每一個同學，讓每個學生都感覺到在老師心中的位置。學生就像被一個強大的氣場所吸引，關注老師的一舉一動。老師開展教學就順理成章了。

學生在做題的時候，老師在課室里巡視檢查，學生會更積極尋求老師的幫助。有時，老師在一些懶散的同學身邊停一會，這些同學就會加倍認真。停頓，是為了更強的凝聚。停頓，是為了更快的前進。靠近，才能及時發現，才能了解不足，才能明白難處，繼而及時補救，施與援助，增進感情。老師在講解的時候，輔助手勢、眼神，學生更易于明白。學生為某個姿勢所感染、打動、啟發，課堂被激活，從而更快進入特定的意境，這就是恰當的身體語言勝過慷慨陳詞。

二、教師要巧教學，調動學生的參與意識，在教學活動中熟悉學生

老師對課堂的駕馭能力，表現在幾個方面：（1）熟練地掌握教材，把書本和生活聯系起來，引導學生積極思考;（2）全面掌控學生在課堂上的各種情緒，營造輕松活潑的學習氣氛。

老師駕馭課堂，就像一名導演在設計角色。在授課前，老師要對學生的情緒有初步的了解。或者神采飛揚，或者黯然神傷，或者百無聊賴，或者聚精會神，或者羞澀無語。要科學地引導學生去討論、去發現、去總結。

對于思維活躍的同學，老師要學會欣賞并誘導他們的“奇談怪論”和“異想天開”。對于分神的同學，貿然提問只會增加尷尬，簡單粗暴的指責只會疏遠彼此、遏止愉快的思考。在提問這些“分神者”，最好是提問他周圍的同學，先起到警醒的作用，然后再旁敲側擊，回答客觀題，讓他獲取小小的成功，引導他回到課堂。當然，課后談話是不可遺漏的。

對于在課堂上習慣沉默的同學來說，語文老師最好的鼓勵就是朗讀他的作業。如仿句、開放題和片段描寫。在這些題目下，往往會閃爍著智慧的光芒。其實這些沉默的同學不是不學，渴望獲取同學和老師認可的心情是同樣強烈的。只是不習慣在眾目睽睽下說出自己的理解。對這些思考，只要稍作肯定，性格內斂的同學一般都會露出燦爛的笑容。

對于在課堂上浮躁不安的同學來說，最好的穩定劑就是讓他吃點苦頭。這些同學愛表現，可是回答沒有深思熟慮，往往是沖口而出，錯漏百出。為了挫挫他的銳氣，讓其他同學分析他的答案。對這些同學不能一味打擊，也要適當鼓勵。他們的回答往往能調動其他學生的情緒，是課堂的興奮劑。肯定學生思維的閃光點和反應的迅速，使他們繼續前進。

三、教師要進心扉，延續課堂有效談話，給予學生自我剖析的機會

上課時候，各式同學真實表現。膽怯者、失落者、違紀者、進步者，需要及時跟蹤談話。對膽怯者，給予信心和支持，暗示機會留給勇敢爭取的人。對失落者，剖析因果和得失，揭示進步克服思維障礙。對違紀者，警惕影響和害處，明確培養興趣的前提是尊重課堂。對進步者，提出嘉獎和希望，直言下一個勝利更加重要。課后的有效談話為下堂課的順利開展奠定基礎。師生之間的情感往往都是建立在真誠、友善的談話基礎上。談話的方法多種多樣：可以檢查剛剛上課的情況，以此推進談話;可以交流最近的生活小事，促進師生的了解;可以指出退步的趨勢，分析隱藏的原因;可以旁敲側擊，推人及己。

如果說學生的心靈是一個微小又寬廣的世界，是一個敏感又不飽和的容器，是一面透亮又折射出彩光的鏡子，是一扇時而閉上時而敞開著的貝殼，是一方閃耀著光輝又偶爾黯淡的天空。那么，老師就是一位不知疲倦的探索者，創意無限的化學家，巧妙神奇的魔術師，聰明勤奮的莊稼人。抓住每個細節，走進學生的心扉，讓教育的火車走得更加順暢。

【參考文獻】

[1]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.北京：教育科學出版社，2019.

[2]呂艷芝.教師禮儀的99個細節.上海：華東師范大學出版社，2019.