小組合作下的初中數學創新教學

劉琴

【摘要】在數學課堂學習中，學生是學習的主體，教師是組織者、引導者與合作者。我們要尊重學生人格，激發學生學習興趣，重視學法指導，充分發揮小組合作學習模式的作用，切實增強學生間的討論、合作，注重發揮學生的主體作用，適應學生個性發展，營造良好的創新氛圍，提高學生創新性思維能力，實施素質教育，培育創新性人才。

【關鍵詞】自主? ?探究? ?小組? ?合作? ?創新教學? ?素質教育

【中圖分類號】G633.6

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-115-01

教學是一門藝術。學生是學習的主人，教師是組織者、引導者與合作者。要搞好數學教學，我們必須面向全體學生，尊重學生人格，激發學生學習興趣，重視學法指導，加強合作和交流，體現學生的主體地位，適應學生個性發展，營造創新氛圍，推進素質教育，提高學生創新思維能力，培養創新人才。

一、激發學生的學習興趣

“興趣”是最好的老師，所以激發學生的興趣是搞好數學教學的第一步。我們可多方式激發學生的學習興趣。首先，讓學生動手實驗，如：讓學生拿出課前準備好的木棒（長度分別為10cm、6cm、7cm），啟發學生：“能做成一個三角形嗎？如把最短邊減去4厘米，又會出現什么情況呢？能否順次連接？能否組成一個三角形？”讓學生親自動手操作得到正確答案，激發學生求知欲。也可以通過看動畫演示，做數字游戲，講數學故事，聯系實際生活等多種方式創設情境，導入新課，讓學生一方面認真觀察，另一方面動手動腦，自主探究，激發學生濃厚的學習興趣，為今后的學習打下扎實的基礎。

二、加強學法指導

從小學進入初中，學科科目增加了。大部分學生學習方法不正確，分配學習各科的時間把握不準等，所以加強學法指導很重要。加強學法指導，首先用不同的方式來激發學生學習的動機。如，告訴學生中國數學方面的輝煌成就，激發學生的愛國熱情，增強學習動力。展現數學中的美育因素，使學生感受到數學的神奇美、和諧美。此外，根據教學內容，選用活潑的教學方法，再運用形象生動，幽默風趣的語言來感染學生。

第二，磨練學生的意志。我們應從自主預習時、探究問題時、解題時、動手操作時不斷磨練學生的意志，要求學生做到“五心”（有決心、有信心、專心、有耐心、虛心）。

第三，培養學生課前預習、認真練習的好習慣。實踐證明課前預習十分重要。在預習時要仔細分析、閱讀，把問題劃出來，如：判斷3x-5=5x+4和x2+2x-6=0 哪個是一元二次方程時，通過預習，弄清楚一元二次方程的概念，問題就容易解決。同時，注重練習環節，在結束新授后，安排一定的時間讓學生練習，鞏固學習成果。

第四，教會學生聽課的科學方法。一是在預習的基礎上聽。二是手腦結合，養成做筆記的好習慣。三是敢于發言，大膽提問題。四是重點和難點要把握好。五是教師的談、講、議、練、評學生要積極參與。六是重視課堂小結和歸納。

第五，教會學生科學解題。讓學生學會舉一反三，解一道題，掌握其類型，理解其涵蓋的其他方面的數學問題，達到解一道題而通其他題的效果，提高效率。

第六，教會學生科學的記憶方法。首先，教師要重視改革教學方法，舍棄“滿堂灌”。其次注意知識之間關系的類比，使學生學會聯想記憶。通過繪制直觀圖，學生學會數形結合記憶。通過理解概念，學生學會理解記憶。通過概括所學知識，學生學會系統記憶。如： 在記憶30°、45°、60°角的三角函數值時，可充分發揮實物三角板的作用，讓學生知道每一種銳角三角函數是哪兩條邊的比的關系，這樣就能輕松掌握它的三角函數值。

第七，應教會學生合理的、科學的復習方法。復習要及時。根據遺忘特點，在識記之后要及時復習，要多次復習，隨著時間的延長，復習次數可以減少。復習方法多樣化。如，嘗試回憶與反復閱讀相結合。

三、加強小組內和小組之間學生的交流和合作，提高學生學習數學的綜合能力，推進素質教育

在數學教學中，教師起主導作用，我們應該體現學生的主體地位，讓學生積極參與學習，變被動為主動，提高數學能力，推動素質教育。

在平時教學中，教師既要善于創設問題情境，又要注重小組內學生的自主探究、交流和合作。同時，注重小組之間學生的互動、競爭、評價，營造良好的比、學、趕、超、幫學習氛圍，從而使學生既能自主學習，又學會合作，互相交流思維過程，體會自主學習和合作學習的重要性，分享成功和喜悅。做好五點：

首先，科學分組。把整個班的同學依據成績的和接受能力的強與弱分成幾個小組，組建“學習小組”。第二，提出問題。分好小組后，教師要提出問題，問題要指出研究方向，值得探究討論。第三，培育合作技能。事前設定一定的合作程序，教師要善于提出合理的建議，既注重學生的學習自主性，又創設機會讓學生學會合作，確保活動有效開展。第四，給予激勵性評價。教師的激勵性的評價有利于促進學生間的合作。評價既要肯定學生的自主探究時的良好表現，也要注重對小組的全面評價，形成良好氛圍，增強學生的合作意識。第五，教師參與。一方面，教師要以身作則，主動參與小組活動，培育學生積極性;另一方面，教師要加強巡視，全面掌握各個小組學生的學習進展、解決問題和合作交流情況，做好引導、點撥，促進其創新思維發展。

我們堅信，學生有了興趣，又懂了方法，我們每節課都按計劃進行，同學們的自覺性一定會得到提高。自覺性高，積極性高，合作性強，這樣，學生的成績就能大面積地提高，學生的能力也能大大地提高，這樣就能達到提高學生素質的目的，同時，也有許多學生能提出許多獨特的問題，掌握更多的解題方法，使學生的思維開闊了許多，極大地培養了學生的創新能力。

【參考文獻】

[1]何濤，劉曉紅.數學創新教育[M].哈爾濱工程大學出版社，2010.

[2]孫立新.小組合作學習指導策略[M].世界知識出版社2017.

[3] 陳秋蘭.自主探究多元互動：中學全新課堂教學模式的研究與實踐[M].暨南大學出版社2016.