探索性實驗教學在初中科學中的應用探討

陳澤華

【摘要】近年來，隨著我國對素質教育的大力推進，傳統的教學方法已經逐漸退出歷史的舞臺，更加注重培養學生實踐能力的探索性實驗教學方法被廣泛應用于初中教學中，尤其是初中科學。不同于傳統的教學方式，探索性實驗教學強調了學生的主體性，通過實驗教學發掘學生的學習天賦與潛力，使學生具備科學嚴謹的創新思維與優秀的實踐能力。基于此，本文主要探討了探索性實驗教學在初中科學中的應用形式。

【關鍵詞】實驗教學? ?初中科學? ?應用

【中圖分類號】G632.4

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-105-01

一、在初中科學中應用探索性實驗教學的作用

（一）有助于激發學生的學習興趣

初中階段的學生活潑好動，很難在課堂中集中注意力，導致學習效率低下。并且傳統的初中科學教學課堂枯燥、乏味，教學形式落后，無法引起學生的學習興趣。在這樣的課堂中，老師缺乏教學動力，學生缺乏學習興趣，這樣只會使教學效果越來越差。探究性實驗教學充分考慮了學生的學習特點，從探究問題的角度切入，首先利用學生的好奇心激發學生的學習興趣與探索欲望，然后通過實驗教學充分滿足學生的求知欲，以實驗的形式幫助學生鞏固新知識。

（二）有助于學生形成實驗探究意識

在傳統應試教育的背景下，學生已經養成了運用理論知識解決問題的習慣，這樣解決問題的方式限制了學生的思維，對學生的個人發展十分不利。而素質教育注重培養學生的創新思維與實踐能力，強調了實踐的重要性。探索性實驗教學能夠使學生在掌握理論知識的同時具備優秀的實踐能力，有助于學生形成實驗探究意識。尤其是初中科學知識較為抽象，其中涉及的科學原理也必須通過科學實驗進行驗證，實驗探究意識能夠使學生具備嚴謹的科學精神，幫助學生形成更加謹慎、務實的學習態度。

（三）使學生具備團隊合作意識

探索性實驗教學以提高學生的實踐操作能力為目的，由于單獨操作科學實驗的難度較高，因此科學實驗往往需要學生相互配合完成。良好的團隊協作能力是當代學生必須具備的素質之一，小組合作實驗的形式能夠使組內成員產生思維碰撞，促進學生互相學習交流，并且有利于培養學生的合作意識，使學生具備團隊合作精神。

二、探索性實驗教學在初中科學中的應用途徑

（一）鼓勵學生親自動手實驗

科學是一門以實驗為基礎的學科，僅僅讓學生機械地觀察實驗無法有效提升學生的學習效果。因此在初中科學教學中，老師要盡可能地鼓勵學生親自動手實驗，為學生提供充足的實驗道具與器材，讓學生通過實驗主動探索科學的奧秘。

以浙教版初中科學八年級上冊中的《大氣的壓強》為例，在學習這一部分內容時，老師需要提前準備好實驗道具：一杯水、一個空杯、一個膠頭和一根玻璃管，并將實驗的注意事項與基本步驟向學生講解清楚，然后將學生帶至實驗室鼓勵學生親自動手實驗。老師可以讓學生進行自由組隊，通過合作完成實驗。在小組進行合作實驗時，一名同學負責向玻璃管內注水，另一名同學需要用手指堵住玻璃管底部，注水結束后將玻璃管倒置，觀察管內的水是否會流出。此時同學們會發現玻璃管內的水并沒有因為重力作用而流出，這會充分激發學生的探索欲望，使學生想要“一探究竟”。這時老師要讓同學們進行多次實驗，并使用膠頭代替手指再次對實驗結果進行觀察。因為經過一次實驗得出的結果不夠科學嚴謹，并且學生很難從一次實驗中得到足夠多的有效信息。經過多次實驗后學生已經清楚地掌握了實驗的細節，這時老師可以讓學生對實驗原理進行自主總結，鼓勵學生積極思考。這樣鼓勵學生親自動手實驗的教學方法有利于激發學生的探索欲望，鍛煉學生的實踐操作能力，從而提高學生的綜合素質。

（二）引導學生設計實驗

在傳統的教學課堂中，每個學生都是按照書本中列舉出的實驗步驟進行操作的，學生對于這樣千篇一律的實驗操作很難產生探索的欲望。因此在教學的過程中，老師可以引導學生設計實驗，鼓勵學生積極思考，使學生將自己的創意運用到實驗中去，在最大程度上促進學生的個性化發展。

以浙教版初中科學七年級上冊中的《地球的自轉》為例，本節課旨在讓同學們通過觀察地球儀演示實驗，理解并掌握地球的自轉方向、周期等基本特點。在上課之前，老師可以讓學生準備好實驗道具，即一個地球儀和一個手電筒，普通的地球儀由底座、半弧形的外圈、一根固定軸和一個小地球組成，手電筒則被用來模擬太陽。在導入新課時，老師可以先讓同學們嘗試撥動地球儀中的地球，在學生發現地球可以進行旋轉之后再對學生解釋地球是圍繞固定軸進行旋轉的。此時學生已經對地球儀產生了濃厚的探究興趣，老師便可以抓住時機對知識進行更深層次的拓展，讓學生利用手電筒與地球儀親自設計實驗，找出白晝與黑夜的交替規律。地球儀表面光線的明暗變化對學生來說新奇有趣，能夠充分激發學生的探索興致，使學生將注意力集中于課堂。當學生實驗完畢后老師要留給學生充足的討論時間，使學生之間互相交流自己的實驗思維與步驟。引導學生設計實驗的教學方法能夠鍛煉學生的創新思維，讓學生更加直觀地感受到白晝與黑夜是如何交替的，并幫助學生理解掌握地球自轉產生的物理現象。

結束語

綜上所述，探索性實驗教學通過實驗將枯燥晦澀的理論知識變得更加生動直觀，有效提高了學生的學習積極性，鍛煉了學生的動手能力與創造能力，最大限度地激發了學生對科學的探索興趣。實驗是科學研究的基礎，是學習科學知識、掌握科學規律的最佳途徑。因此老師要充分結合學生的學習特點，在實驗教學中培養學生形成實驗探究意識，提高學生的觀察能力、分析能力、思維能力和解決問題的能力。

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