中職學校專業課中融入中華傳統優秀文化的實踐研究

趙玉 林松

摘要：中國傳統文化簡單來說，就是通過不同的文化形態來表示的各種民族文明，風俗，精神的總稱。在國家發展新形勢下，進一步加強中華傳統優秀文化教育，是培育和踐行社會主義核心價值觀，落實立德樹人根本任務的重要基礎。

中職專業課教學的任務，不光是使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解本專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決本專業范圍內一般實際問題的能力。更重要的是需要學生具備優秀的職業素養，具備文化傳承精神和創新能力。為真正實現“立德樹人”，培養學生的愛國精神和工匠意識，在中職專業課中融入中華傳統優秀文化的教學顯得尤為重要。

關鍵詞：中職、專業課、中華傳統優秀文化、實踐研究

引言

在國家大力發展職業教育的過程中，加強對中職院校學生的中華傳統優秀文化教育，使中華傳統優秀文化進入課堂，在各類活動中有意識的加入中華傳統優秀文化元素，使學生多方面了解中華傳統優秀文化的精髓。在各專業的專業課程中融入中華傳統優秀文化內容，有助于提高中職生的人文素養，推進中華傳統優秀文化的傳承。

一、中華傳統優秀文化

（一）中華傳統文化

中華文化源遠流長，包含的內容豐富多彩。它包括了思想、文字、語言、六藝，還有生活富足之后衍生出來的書法、音樂、武術、曲藝、棋類、節日、民俗等。傳統文化是我們生活中息息相關的，融入我們生活的，我們享受它而不自知的東西。

優秀文化在教育中的重要性

在很長一個時期以來，我們開放國門，吸收了很多國外的先進理念和文化，但是卻逐漸忽視了自身文化的傳承和發揚，很多優秀的中華傳統文化被淡忘、流失。比如我們的傳統節日、傳統美德、傳統禮儀等。這就需要我們從教育入手，傳承和發揚傳統文化。

“中華優秀傳統文化中很多思想理念和道德規范，不論過去還是現在，都有其永不褪色的價值。我們要結合新的時代條件傳承和弘揚中華優秀傳統文化，傳承和弘揚中華美學精神”。

二、中職專業課

中職課程包含了文化基礎課、專業基礎課和專業技能課。對于職業學校來說，專業課的學習對學生未來的就業起著幾乎決定性的作用。中職學校也把專業技能的學習作為教學的重點。

隨著社會需求的變化，學生的職業素養、工匠精神更加成為了專業課教學中的重要部分。但是很多專業課教學無法很好的將中國傳統優秀文化融入進去，無法達到“潤物細無聲”的教學效果。主要體現在：

1. 教師自己沒有吃透和把握中國傳統優秀文化的內涵，認為專業課就是技能的練習;
2. 中職生知識層次偏低，沒有養成良好的習慣，認為自己有技能就可以，素養不重要;
3. 專業課教學中的思政元素較少，需要結合專業課特點進行篩選、整合和設計。

三、中華優秀傳統文化融入中職專業課的實踐

將中華優秀傳統文化融入中職專業課，可以從工匠精神的提煉、傳統知識的融入、傳統技藝的認知當多個方面進行實踐。

例如，在計算機平面設計專業的平面設計課程中，可以將中華傳統節日的宣傳畫設計作為教學案例，在教學過程中，通過教師的傳授、學生利用多媒體等多種手段自主搜集相關文化知識了解中華傳統節日，深入挖掘節日背后的來歷、習俗等，利用設計知識和技能將傳統文化用圖文的形式展示出來，達到傳承和宣傳的目的。

例如：在機械加工專業的專業課學習中，可以通過與企業師傅對接，了解專業歷史、操作規范、安全規范等，融入中華傳統的精益求精、嚴謹誠信等優秀精神文化，提高學生素養，強化工匠精神。

在課程的教學中，通過言傳身教，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，培養奉獻精神。引導學生加強品德修養、增長知識見識、培養奮斗精神、增強綜合素質。通過專業課的學習，弘揚中華傳統文化中的勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。

四、中華優秀傳統文化融入中職專業課中的意義

（一）立德為先

國無德不興，人無德不立。推動中華優秀傳統文化融入中職專業課教學是既一脈相承又與時俱進的美德傳承創新，這是一項“固本工程”。我們要充分尊重職業院校學生交往習慣、認知習慣、思維習慣、行為習慣和信息接受習慣，善于使用新科技、新媒體增強中華優秀傳統文化和傳統美德的接受感、親和力和關注度。

文化傳承

中華傳統優秀文化的融入是一項“底色工程”。中國人的做人做事、待人接物，優秀傳統文化都有豐富的闡述。中華優秀傳統文化的繁榮興盛、傳統美德的傳承發展要靠年輕人。為中職生打上中國特色、中國文化的烙印。

結 語

將中華傳統優秀文化融入專業課，對于中職學校來說更是一項“鑄魂工程”。

育人之本，在于立德鑄魂。我們探索將實踐經驗總結歸納并推廣，選擇合適內容進行教材編寫，使中華優秀傳統文化具有深厚的情感基礎，讓學生了解、繼承和創新。

參考文獻

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