基于核心素養的高中歷史教學初探

駱繁榮

【摘要】 全世界的歷史淵遠流長，它不僅記錄了一些世界知名的東西，還承載了中華民族的興和辱，歷史學習在高中生的學習生涯中占有重要的地位，如果可以將歷史學好，可以有效地提高學生的學科素養。作為文科課程的歷史，教材中蘊含了世界歷史以及中華五千年的文化，對于歷史的學習，可以豐富學生對于中華民族的認識。在本篇文章中，對高中歷史教學的現狀進行簡單分析，從而探索在核心素養下的高中歷史課堂上的一些策略。

【關鍵詞】 核心素養 高中歷史課堂 策略探究

【中圖分類號】 G633.51

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-016-010

很多的老師在上課前都會有精心備課的習慣，在備課的過程中會設定課堂要學習的內容，以及要達到的目標。但是往往這些目標，都不是老師個人的意愿就可以達到的，他們需要對學生的學習能力進行分析，制定出最適合他們的上課方法。核心素養培養一直都是高中歷史老師非常關注的問題，通過對學生文化素養的培養，可以有效地提高高中生對歷史的學習。核心素養是學生在成長過程中掌握的一些能力、知識、態度和技能等，這些對他們今后的生活也具有較大的影響，因此，教師要不斷的創新教學方式，鍛煉學生對于歷史的學習興趣，讓他們自主的學習歷史這門課程。

一、高中歷史教學課堂的現狀

（一）高中歷史教學是一種文科課程。歷史這門學科在高中都是偏向于文的，高中分科后，很多學校的理科生都不再學習文科，就算有的學校理科生每周會開設一兩節課學習歷史，但是由于高考制度，理科生普遍會利用于學習理科課程，而且還經常會出現在歷史課堂上開小差，所以很多高中歷史老師都會把理科生打歷史課當作自習，因此對于理科生來說，開設歷史課堂對于他們歷史的學習幫助也不大。

（二）高中歷史的學習方法還沒有得到完全改善。高中歷史很多時候還是用傳統的教學方法，而且很多老師學生都受傳統教學方式的影響較大。但是在核心素養下的高中歷史課堂，傳統的方法已經不適用了，但是很多教師都跟不上社會的腳步，依舊使用傳統的教學方式。而且高中學習時間比較緊張，很多教師都在爭分奪秒，利用一切盡可能利用的時間，但是在追求時間的同時，他們忽略了學生學習的狀態，沒有給他們足夠的時間去思考問題，導致學生的歷史學習效率降低。而且在很多傳統方式的培養下，不利于培養學生的思維，課堂也顯得枯燥乏味

（三）學生的基礎薄弱，對歷史的學習興趣較低。高中歷史的教學難度較大還有一個主要的原因是在于學生自己，他們在初中雖然接觸過歷史，但是很多學生對于歷史的重視程度較低，導致他們在歷史上下的功夫比較少，從而歷史的基礎就較為薄弱。由于高中歷史教學模式的單一，讓高中歷史教學的過程比較枯燥乏味，讓學生喪失了對歷史的樂趣。很多學生認為歷史這門課程是一種背的過程，便沒有深入了解歷史，而且很多高中歷史教師對于分數的過分看中，忽略了學生的學習過程，從而降低了學習效率，沒有興趣，死記硬背自然記不牢歷史。其實在很多時候，理解記憶相對于死記硬背來說，是一種更簡單而且更有效的方式。

二、高中歷史的策略探究

（一）學好高中歷史，離不開歷史基礎。在核心素養下，高中生是馬上要面對高考的學生，分數是很重要的。對于歷史的學習，必須要有良好的基礎，是提高分數的有效措施。教師幫助學生夯實基礎，加強學生平時對于歷史的學習，是鍛煉學生歷史思維的一項重要舉措，而且高考歷史題目考的也不是單一的對于某個事件的了解，而是知識總結也是考察學生的運用能力，所以基礎對于高中生學習歷史來說，是必不可少的。引導學生將歷史的背景，性質和意義總結出來，對他們歷史的學生會容易很多，在這個過程中自然離不開教師的監督和學生的自覺，但是如果這個過程做好了，對于歷史的學習也會簡單很多。

（二）改變高中歷史教師的教學理念。通過調查分析可以知道，由于傳統的教學模式在我國實行的時間較長，很多教師對新理念還沒有完全掌握。學習的歷史雖然是固定的，但是學習歷史的方式可以有很多，教師及時掌握適合核心素養培養下的歷史教學理念，是歷史學習過程的一大目標，比如說教師可以在課堂上適當的引入小故事，或者進行情景劇，讓學生扮演其中的角色，也可以增強學生對歷史的印象。

（三）高中歷史教學結合信息技術可以更好地推進歷史的學習。社會的發展促使教育的發展，傳統的教學模式過于單一，容易導致學生喪失學習歷史的興趣，只有用新的教學方式，凸顯出學生在教學過程中的主體。比如說在講南京大屠殺這里的時候，可以利用信息技術給學生播放有關的視頻;在講長征這一塊的時候，教師如果只是通過說出長征經過的地方的名字，學生并沒有概念，但是如果這個時候，教室通過多媒體展示長征的路線，學生的印象就會很深。在抗日戰爭中，學生很難想象那時候的艱辛，而且對于實地考察也是較為困難的，這個時候利用信息技術展示抗日戰爭的遺址，對這段歷史的學習也會更加的容易。

結束語

高中歷史包含了世界各地的歷史，其中也記錄詳細的中國民族的歷史。歷史作為一科文科課程，包含了很多的文化知識。要高中生對歷史進行學習并且掌握，離不開高中教師和學生自己的努力。學習歷史的目標一直沒有發生變化，但是隨著社會的發展，不僅歷史基礎要扎實，教師的教育理念也要發生改變，教育方式也要做出適當的變化。在歷史課堂上進行創新，學習歷史的過程會變的容易。基于核心素養下的歷史教育，它的難度被提高到了一個新的層次，高中生學習歷史不再是一個只獲得高分的過程，更重要的是讓學生了解到歷史。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]劉向陽.高中歷史教學中家國情懷素養的培養策略探析[J].教學與管理（理論版），2019，（11）.

[2]鄭林.基于學科素養的初高中歷史教學銜接研究[J].歷史教學（上半月刊），2017，（7）：13-17.