小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐探析

劉必升

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，計(jì)算教學(xué)一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，并積極探索能夠提高數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的策略，以此可以高效對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)，從而不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);審題;書寫;驗(yàn)算

在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方式一直是教師講，學(xué)生練的模式，這樣的計(jì)算教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新性，學(xué)生沒(méi)有掌握適合自己的計(jì)算學(xué)習(xí)方法，如此長(zhǎng)期進(jìn)行下去，將會(huì)打擊學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的信心。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師要積極創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)方法，并讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)，從而使數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)能夠取得實(shí)效。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，要想提高學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的正確率，首先就必須要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真審題，讓學(xué)生認(rèn)真觀察題目當(dāng)中的數(shù)字、符號(hào)等等，以此可以讓學(xué)生明確題目的要求，并能夠減少學(xué)生的出錯(cuò)率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真審題，這樣，不僅可以讓學(xué)生樹(shù)立進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的信心，還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的高效性。

例如，以“小數(shù)乘法和除法”為例，在為學(xué)生講述了本節(jié)課的計(jì)算算理之后，我先為學(xué)生出了幾道計(jì)算題，如10.8×3.3;42.16÷6.2等等。然后，我讓學(xué)生認(rèn)真審視了上述計(jì)算題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察了題目當(dāng)中的數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)，以此使學(xué)生明確了題目的具體要求，并避免了學(xué)生在抄題時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后，我讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)題目的審視，認(rèn)真計(jì)算了我出示的計(jì)算題，以此不斷提高了學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的正確率。這樣，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真審題，不僅使學(xué)生樹(shù)立了進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的信心，還提高了小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的高效性。

二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生在抄題之時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生完整地抄寫有關(guān)計(jì)算題（包括題目要求），并指導(dǎo)學(xué)生在抄寫之時(shí)要注意題目之間的距離，可以讓學(xué)生的書寫更加工整、美觀，并能夠讓學(xué)生對(duì)題目有一個(gè)初步的了解。而在學(xué)生解題之時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生按照題型的要求進(jìn)行書寫，可以讓學(xué)生在進(jìn)行驗(yàn)算之時(shí)，有一個(gè)比較清晰的條理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，這樣，不僅可以避免學(xué)生浪費(fèi)不必要的時(shí)間，還可以提高學(xué)生的書寫能力。

例如，以“整數(shù)四則混合運(yùn)算”為例，在讓學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的計(jì)算練習(xí)之時(shí)，我先為學(xué)生出示了與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的練習(xí)題，如（58+37）÷（64-9×5）;478-145÷5×6+46等等。然后，我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范地抄寫了有關(guān)數(shù)學(xué)計(jì)算題，并讓學(xué)生在抄寫的過(guò)程當(dāng)中，初步思考了解題的步驟。接著，我讓學(xué)生按照解題的步驟，一步步書寫了自己的解題過(guò)程。而在學(xué)生進(jìn)行書寫的過(guò)程當(dāng)中，我及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了巡視，指出了學(xué)生書寫不規(guī)范的地方，并讓學(xué)生重新進(jìn)行了書寫。之后，我挑選了幾名學(xué)生代表，讓他們?cè)诤诎迳蠒鴮懥俗约旱慕忸}步驟，以此了解了學(xué)生是否有按照我的要求進(jìn)行書寫。最后，我結(jié)合學(xué)生的書寫過(guò)程，為學(xué)生講述了有關(guān)計(jì)算題，以此對(duì)學(xué)生掌握的計(jì)算算理進(jìn)行了進(jìn)一步的鞏固。這樣，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，不僅避免了學(xué)生浪費(fèi)不必要的時(shí)間，還提高了學(xué)生的書寫能力。

三、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真驗(yàn)算

在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，許多學(xué)生都沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，通常是完成了教師布置的計(jì)算題之后，就認(rèn)為是完成了任務(wù)，這樣的學(xué)習(xí)方式導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力一直難以得到提升，磨滅了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真驗(yàn)算，這樣，不僅可以避免學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，以“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”為例，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課的計(jì)算訓(xùn)練之時(shí)，我先為學(xué)生出了不同的計(jì)算題，如 682×2;86×5等等，并讓學(xué)生根據(jù)自己掌握的計(jì)算算理進(jìn)行了計(jì)算。在學(xué)生計(jì)算結(jié)束之后，我指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的計(jì)算進(jìn)行了驗(yàn)算，如，我讓學(xué)生驗(yàn)算了自己抄的題是否正確;自己對(duì)運(yùn)算符號(hào)的判斷是否正確或者自己列豎式計(jì)算的過(guò)程是否正確等等。然后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的驗(yàn)算結(jié)果，對(duì)自己出錯(cuò)的問(wèn)題進(jìn)行了重新計(jì)算。在學(xué)生驗(yàn)算無(wú)誤之后，我讓學(xué)生提交了自己的練習(xí)作業(yè)，并對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最后，我根據(jù)此次評(píng)閱的結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有目的的指導(dǎo)，以此不斷鞏固了學(xué)生掌握的計(jì)算算理。這樣，教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真驗(yàn)算，不僅避免了學(xué)生出現(xiàn)不必要的錯(cuò)誤，還使學(xué)生養(yǎng)成了良好的數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，計(jì)算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著極為重要的地位，教師在今后數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，要提高對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視度，并提高自身的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)水平，以此能夠讓學(xué)生高質(zhì)量地進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)，從而可以早日實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的目標(biāo)。

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