立足核心素養培養,優化初中歷史課堂教學

任正松

【摘要】隨著我國教育事業的發展，核心素養的培養，逐漸成為中學教育的主流發展方向。增強學生的學科核心素養，有助于提高他們的知識和能力，不斷開發學生的思維和探究能力，更符合素質教育對人的全面發展的要求。真正讓學生在學習中占領主導地位，成為學習的主人。對初中歷史課堂而言，五大歷史核心素養，將成為歷史教學的新方向。

【關鍵詞】初中歷史? ?核心素養? ?教學研究

【中圖分類號】G633.51

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-040-01

引言：歷史學科知識點相對繁多復雜，具有人文性和思想性。歷史是真實發生過的人、事、物，需要學生從真實的角度出發，培養他們的歷史時空觀念和唯物主義思想。通過引經據典和史料實證，來對歷史事件和歷史人物進行解釋和解讀，最終達到豐富學生的知識內涵，培養他們的思想境界，樹立家國意識的目的。

一、初中歷史核心素養概述

核心素養的培養，包括但不限于學生的知識、技能、情感、態度、價值觀等方面，這些能力的獲取，對于學生的學習、成長及日后的發展和工作，都起到不同程度的作用，是他們不可或缺的知識與能力。想要讓學生真正成長為社會的棟梁之材，應當在現有條件下，最大程度發揮知識對學生個人能力和素質的促進作用。而歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋和家國情懷。對學生而言，核心素養就是讓學生具備一種促進及終身發展以及對社會作出貢獻的基本品格和能力。通過對歷史知識的學習，培養學生的個人修養和學習能力，讓他們去了解真實的歷史事件和歷史人物，從更加全面客觀的角度對歷史事件和歷史人物作出解釋和分析，從中收獲知識和啟發，給學生更宏觀的學習感受，培養他們的學習能力，豐富學生的精神世界，培養其正確的情感態度和價值觀，真正讓學生具備獨立的人格和更強的學習能力。

二、在唯物主義史觀中，樹立學生的時空觀念

正確的歷史觀對學生們的歷史學科學習產生根本性的影響，是他們學習歷史知識，開展歷史研究的基本指導方法。我國堅持唯物史觀，堅持經濟基礎決定上層建筑，堅持人民群眾是歷史的建設者和推動者。在這個觀點的基礎上，再去學習歷史知識，學生們能夠得到不一樣的感受。以先秦時期的社會發展知識點為例，無論是史前時期人們開始種植農作物，逐漸進入農耕社會，還是商朝的青銅文化，都離不開人民群眾的勞動和付出，才能夠在物質文明的基礎上，進一步使得人類社會向前發展，構建更高層次的精神文明和歷史文化。在此基礎上，進一步培養學生的時空觀念，明確各個重大歷史事件的核心問題，以及其背后的時間、地點、原因。通過歷史的橫向和縱向分析比較，清晰地掌握在不同時間、不同地點發生的歷史事件以及先后順序，探究形成的社會原因，讓學生們掌握更加全面的歷史學習視角和能力。學會在分析歷史事件中，從更加全面宏觀的角度入手，提高學生們的學習能力，開闊他們的視野。

三、通過史料實證，增加學生們的歷史解釋能力

歷史的學習需要以真實的史料為客觀依據。當前，我國歷史學科教育更加關注學生的史料解讀能力，無論是在中考、高考的命題之中，還是日常上課過程中，史料的解讀能力都占有更加重要的地位。之所以有這樣的發展趨勢，正是由于歷史學科特點決定的。歷史是真實發生過的人、事、物，今天的我們只能從遺留下來的史料去窺探歷史的真實面貌，追尋歷史的足跡去掌握歷史發展的規律。在史料學習過程中，學生們要用全面、公正、客觀的眼光，去看待和評價不同歷史事件和歷史人物，通過真實的史料分析，給予他們全面客觀的評價和解讀。在這個過程中，來豐富學生們的知識儲備，開闊他們的視野，增強它們的歷史解釋能力。

例如在學習《洋務運動》時，當時清政府開辦軍事企業，創辦民用工業，創建近代海軍，創辦近代學堂等，一定程度上引進了西方先進的科學技術，為中國近代企業的發展積累了先進的生產經驗，客觀上促進了中國民族資本主義的產生和發展，為中國的近代化開辟了道路。但是在理解洋務運動的同時要看到積極的對立面，洋務運動實質上還是維護封建統治，并沒有讓中國真正的富強起來。學生在進行探究和理解中要樹立核心能力，在解釋歷史事件時站在辯證的角度看待。

四、培養學生的家國情懷和愛國主義精神

我國自古以來就十分推崇家國情懷、民族意識和愛國主義。民族利益始終高于個人利益，天下興亡匹夫有責。在歷史發展過程中，涌現出無數英雄人物，他們身上具備很多優秀的品質，其中愛國主義和家國情懷傳承數千年，一直到今天，都是每個學生都應該不斷學習的優秀品質。通過對歷史學科的學習和歷史資料、歷史人物的解讀，幫助學生樹立家國情懷觀念和愛國主義精神，對學生們的發展尤為重要。

教師可以從著名歷史人物身上去搜尋家國情懷教學資源，用于課上學生們的教學。例如，學生可以從“壯志饑餐胡虜肉”的岳飛身上，學到國家和民族利益的重要意義;可以從收復臺灣的鄭成功身上，明白國家領土完整的重要性;可以從堅持變法促進國家和民族復興的戊戌六君子身上，學習到國家利益高于個人利益的內涵。在這些著名歷史人物身上，挖掘教學資源，培養學生的家國情懷和愛國主義精神。

結語

綜上所述，核心素養的培養是初中歷史教學的重要內容，也是提高學生們學習和思維能力的重要途徑。廣大教師要充分重視，不斷創新教育內容和方法，幫助學生樹立愛國主義精神和遠大理想。

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