初任高中物理教師立德樹人關鍵能力的探究與培養

唐紅鷹

【摘要】隨著新課改在高中教學中的進一步深入，對學生加強德育教育、全面提升學生的核心素養也日益成為高中教學的重要內容。高中物理教師，尤其是初任高中物理教師，必須強化立德樹人的教育理念，努力探究和培養立德樹人的關鍵能力。在物理教學實踐中重視“立德樹人”，堅持“以人為本”，以培養社會主義事業的建設者和接班人為教育目的，根據不同學生的個性特點，結合物理教學的具體內容，探究立德樹人關鍵能力培養的教學模式及教學途徑，將立德樹人真正落實到日常的教學實踐中，努力將學生培養成為德才兼備的優秀中學生。

【關鍵詞】初任教師? ?高中物理? ?立德樹人? ?關鍵能力? ?探究培養

【中圖分類號】G633.7

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-017-02

一、初任教師的內涵與標準

初任教師也稱為新教師、新任教師。大部分研究者以教齡為標準對初任教師進行定義。初任教師指的是取得國家規定的教師資格證書，并踏上工作崗位一到三年的教師，判斷初任教師的標準一般有以下三個方面：一是獲得個人所教學段的教師資格證書;二是任教學科與個人所學的學科一致;三是本次任職年限屬于首次擔任教師年限。

二、初任高中物理教師立德樹人關鍵能力的內涵

立德是指在人的一生中樹立道德理念，建立崇高思想。樹人是指對人才的培養。對于教師來說，立德是樹人的前提條件，樹人是立德的最終目標與指向。在現代社會主義核心價值觀中，立德樹人是教師教書育人的核心目標。在教學過程中教師要樹立德樹人的教育理念，以課堂教學作為立德樹人教育的主要途徑，讓學校成為立德樹人的主陣地。在給學生傳授知識的同時，要加強對學生的思想教育。讓學生深刻領悟社會主義文化的底蘊和內涵。

初任高中物理教師立德樹人的關鍵能力包括以下幾個方面。

一是利用課堂教學加強立德樹人教育的能力。在高中物理課堂教學中，對學生加強智育教育的同時，要對學生加強德育教育，并且讓德育教育貫穿整個教育教學過程的始終，實現德育與智育的有機融合。

二是利用物理概念、物理規律、物理學史等教學內容加強立德樹人教育的能力。比如：通過萬有引力定律等內容的學習，讓學生了解我國航空航天事業的發展歷程以及我國在航空航天事業方面取得的巨大成就，激發學生的愛國熱情和民族自豪感，激發學生投身科學研究的斗志和勇氣。通過了解牛頓、法拉第、伽利略、愛恩斯坦等物理學家對科學發展做出的重大貢獻，培養學生熱愛科學、追求真理的科學精神和崇高品質;通過高壓輸電等內容的學習，讓學生深刻體會到電能在生產和生活中的重要作用，培養學生節約用電的習慣和安全用電的常識;通過能量守恒定律及能源等內容的學習，讓學生真正理解能量守恒定律及能量耗散，進一步培養學生的節能意識和環保意識。

三是利用分組實驗、演示實驗及課外小實驗等物理實驗教學內容加強立德樹人教育的能力。比如：通過探究求合力方法的實驗，可培養學生等效思維的思想;通過探究小車運動的加速度與合力及質量關系的實驗，引導學生體會到控制變量法在物理研究中的作用和地位。

四是利用物理學中的研究性學習內容加強立德樹人教育的能力。在高中物理教學實踐中，可以通過一些研究性學習的案例對學生加強立德樹人的教育。比如：如何進一步保護身邊的水資源;如何進一步節約用水和節約用電;如何開展低碳生活，有效減少環境污染等都是常見而有效的立德樹人教育案例。

五是通過作業批改和講評加強立德樹人教育的能力。通過作業批改和講評，在幫助學生釋疑解惑的同時，培養學生認真審題、規范書寫的良好習慣;通過指導學生糾錯、究錯，培養學生思維的嚴謹性及周密性，培養學生善于質疑、敢于質疑的勇氣和信心，提升學生的綜合分析能力和歸納推理能力，為學生的終身學習奠定基礎。

六是通過班級管理平臺加強立德樹人教育的能力。作為班主任要將班級管理平臺作為學生德育教育的主陣地。通過班級管理平臺，教育學生愛祖國、愛人民、愛集體、愛親人，具有家國情懷;教育學生學會學習，學會生活，學會做人;教育學生學會理解和寬容，懂得感恩和誠信;教育學生遵守紀律，講究規矩，遵守社會公德，全面提升學生的綜合素質和文明素養。

三、初任高中物理教師立德樹人關鍵能力探究與培養的背景分析

在目前的高中物理教學實踐中，部分教師立德樹人的觀念不強、意識淡薄，究其原因主要有以下三個方面。

一是部分教師沒有深刻理解立德樹人的真正內涵，沒有充分認識立德樹人的作用和意義。二是由于高考壓力等方面的原因，在日常的高中物理課堂教學中，部分教師往往更重視對學生進行物理知識的教育與傳授，而在一定程度上忽視了對學生的德育教育。三是由于高中物理教學的確存在時間緊、任務重的實際困難，因此，在高中物理教學中，部分教師往往會把有限的時間投入到物理知識的教學與傳授中，而在一定程度上忽視了“立德樹人”的教育。

對于初任高中物理教師，除了上述三個方面的原因之外，他們由于剛剛參加教育教學工作，對教材的把握和處理不太到位，對學情的了解、對教學方法及教學模式的探究缺乏經驗，駕馭課堂教學的能力有限。另外，大部分初任高中物理教師的來源比較廣泛，他們的專業素質與綜合能力參差不齊，因此很難保證對學生進行智育教育的同時，能游刃有余地落實好“立德樹人”的教育理念。所以，作為初任高中物理教師，如何牢固樹立立德樹人的思想意識，如何有效探究和培養自己立德樹人的關鍵能力已迫在眉睫、刻不容緩。

四、初任高中物理教師立德樹人關鍵能力探究與培養的迫切性

初任高中物理教師立德樹人關鍵能力探究培養的迫切性，可從以下幾方面進行分析和探討。

從社會層面看，我國處于并將長期處于社會主義初級階段，我國的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。因此，在高中物理教學實踐中，向學生傳授科學文化知識的同時，一定要加強對學生的德育教育，并且把德育教育貫穿于整個教育教學過程的始終。只有這樣，才能培養出德才兼備、品學兼優的優秀中學生。因此，探究和培養初任高中物理教師立德樹人的關鍵能力，是實現我國社會主義教育目標的需要和要求。

從學校層面看，德育工作是學校工作的重要內容。要讓學校的德育工作取得可喜的成績、邁向嶄新的臺階，這就要求每一位教師和班主任必須牢固樹立立德樹人的教育思想和理念，必須擁有立德樹人的關鍵能力。只有這樣，才能將學校的德育工作落到實處，真正肩負起教書育人的歷史使命。因此，探究和培養初任高中物理教師立德樹人的關鍵能力，是學校德育工作的需要和要求。

從家庭層面看，孩子是家庭和父母的希望。作為家長，一方面希望孩子能夠掌握更多的科學文化知識，同時也希望孩子具有良好的思想品德和高尚的道德情操。要實現家長的目標和愿望，一方面需要家長履行起家庭教育的責任，另一方面需要學校和教師切實做好學生的德育工作。因此，探究和培養初任高中物理教師立德樹人的關鍵能力，是家長對學校和老師的期望和要求。

從學生層面看，高中階段的學生正處于人生發展的關鍵階段，在這個關鍵階段，只有得到學校和老師的正確引導和良好的道德教育，學生才能逐步形成正確的人生觀和價值觀，將來才能利用自己所學的知識，更好地為國家和人民服務。從而真正成為對國家、對社會、對人民有用的人。因此，在高中階段的教育教學中，老師加強立德樹人的教育，非常必要，非常及時，也非常關鍵。所以，，探究和培養初任高中物理教師立德樹人的關鍵能力，是學生成長和發展的需要和要求。

五、初任高中物理教師立德樹人關鍵能力探究與培養的主要途徑

一是自覺加強理論學習，牢固樹立立德樹人的思想意識和理念，深刻理解立德樹人的內涵，明確立德樹人在高中物理教學中的作用和意義，努力探究培養和提升初任高中物理教師立德樹人關鍵能力的途徑和方法。

二是通過物理教學實踐不斷提升初任高中物理教師立德樹人的關鍵能力。在高中物理教學實踐中，初任教師要積極參加集體備課，主動參加聽課和評課，主動上公開課和匯報課，積極參加教學比賽，加強賽前磨課，通過常規教學和教研活動不斷的總結經驗，揚長避短。

三是學校要重視對初任教師立德樹人關鍵能力的探究和培養。建立相應的規章制度，定時對初任教師進行立德樹人關鍵能力的培訓和指導，組織初任教師外出參觀和學習，參加繼續教育培訓，為培養和提升初任教師立德樹人的關鍵能力搭建平臺、提供制度保障。

六、文章總結和結束語

總之，把學生培養成為有理想、有道德、有文化、守紀律的優秀青年，讓學生真正成為德才兼備、品學兼優的優秀人才，是國家賦予每一個人民教師的神圣職責，是人民賦予每一個人民教師的光榮使命，是家長和學生對每一個人民教師的希望和期盼。因此，每一位老師尤其是初任高中教師必須牢固樹立立德樹人的教育思想和教育情懷，努力培養和提升自己的立德樹人關鍵能力，在實際的教育教學工作中將立德樹人落到實處，真正做到“五育并舉，德育領先”。各級各類學校，要充分重視初任高中教師立德樹人關鍵能力的培養與提升，建立起相對應的規章制度，定期對初任高中教師進行相關的指導和培訓，確保初任高中教師立德樹人關鍵能力培養和提升的制度化、規范化和常態化。為學校德育教育工作取得新的成績奠定基礎，為學校德育教育工作邁上新的臺階提供保證。

【參考文獻】

[1]艾靜，熊建文.立德樹人視域下高中物理課程改革路徑初探[J].中小學德育，2018（06）：54-57.

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