淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的途徑

陳長(zhǎng)武

摘 ?要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是重要基礎(chǔ)，而實(shí)施生活化教學(xué)有助于小學(xué)生更容易理解和掌握抽象性數(shù)學(xué)知識(shí)，使其提升對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為此文章就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的具體途徑展開(kāi)探討，提出一些想法以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);途徑

數(shù)學(xué)是一門(mén)兼具極強(qiáng)的抽象性和邏輯性的實(shí)用型學(xué)科，對(duì)剛剛踏入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)探究的樂(lè)趣。隨著新課改的深入推進(jìn)，重視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，優(yōu)化數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式成為共識(shí)，生活化教學(xué)就是嘗試和探索之一，其核心就在于以小學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)為前提，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其知識(shí)掌握和能力發(fā)展相統(tǒng)一為教學(xué)目標(biāo)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要提起重視。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施生活化教學(xué)的重要意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力

小學(xué)生普遍具有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新鮮事物的求知欲望，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)雖然有一定難度但整體而言極富趣味。實(shí)施生活化教學(xué)可以從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使學(xué)生將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理論和生動(dòng)的生活表象聯(lián)系起來(lái)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

（二）打造靈活開(kāi)放的數(shù)學(xué)課堂

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加嚴(yán)肅刻板，且教學(xué)重心在于數(shù)學(xué)教師的意志帶動(dòng)，課堂師生互動(dòng)缺乏有效性，學(xué)生懾于教師權(quán)威和對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理而不敢主動(dòng)回答問(wèn)題、表達(dá)意見(jiàn)。課堂氛圍缺乏趣味，學(xué)生不能保持穩(wěn)定而集中的注意力。生活化教學(xué)則可以改善這一問(wèn)題，使學(xué)生置身于熟悉、輕松的氛圍中。

（三）促進(jìn)學(xué)生思維和能力發(fā)展

教學(xué)方式得到優(yōu)化，學(xué)生思維和能力能夠得到更充足的空間發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“教”“學(xué)”“用”三者有機(jī)結(jié)合。生活化教學(xué)模式之下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度降低的同時(shí)，還可以深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)用意義，在生活化實(shí)踐中促使思維走向創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)的途徑

（一）結(jié)合生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)跟上課程改革的步伐，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念，明確自身定位與職責(zé)。新時(shí)期下的數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自身對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，深入了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握其認(rèn)知水平，整合教學(xué)內(nèi)容采用生活化教學(xué)策略，使學(xué)生能夠結(jié)合自身生活體驗(yàn)融入到生活化教學(xué)情境之中。例如，在六年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容《圓的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀察思考生活中以圓為表象的事物，比如月亮、輪胎、硬幣等等，使學(xué)生形成對(duì)圓的概念的完整認(rèn)知。教師再在課堂上提供一些實(shí)物強(qiáng)化學(xué)生印象，由此學(xué)生就能在不知不覺(jué)中隨著教師思路指導(dǎo)進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）豐富教學(xué)資源，深化生活化教學(xué)體驗(yàn)

采用生活化教學(xué)策略就需要教師整合利用一切可以利用的資源來(lái)為學(xué)生打造完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)使其和生活化教學(xué)相結(jié)合，豐富課程資源，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生興趣，補(bǔ)充拓展數(shù)學(xué)課本以外的內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，有利于學(xué)生構(gòu)建較為完整的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，從而深化其學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維具有積極意義。比如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)和分?jǐn)?shù)》時(shí)，教師就可以先導(dǎo)入有關(guān)前面所學(xué)習(xí)的應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的內(nèi)容，幫助學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)，在鞏固的基礎(chǔ)上銜接有關(guān)百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的內(nèi)容。

（三）設(shè)計(jì)生活問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)新的有效途徑，設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題也是教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師可以就數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富多樣的生活化問(wèn)題促使學(xué)生展開(kāi)合作實(shí)踐探究，問(wèn)題既要有層次、有探究意義又不能欠缺趣味性，這就十分考驗(yàn)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。數(shù)學(xué)教師可以將學(xué)生分為若干合作學(xué)習(xí)小組，布置一系列生活化問(wèn)題讓學(xué)生在合作探究中思考、討論，在不同思維的碰撞中提高思維水平，加深知識(shí)理解。例如，在《圓柱與圓錐》教學(xué)中，教師可以先提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們可以就生活中以圓柱和圓錐為表象的事物舉例嗎？在學(xué)生說(shuō)出答案后，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)其根據(jù)所提事物嘗試分析和總結(jié)其特征，進(jìn)而對(duì)比和以往所學(xué)圖形的區(qū)別，再思考其生活具體應(yīng)用和意義所在。

（四）開(kāi)展生活實(shí)踐，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最終還是要落實(shí)到實(shí)踐應(yīng)用中，教師不僅要在課堂互動(dòng)中增加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)比重，還可以將課后作業(yè)設(shè)計(jì)由側(cè)重于練習(xí)題訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為習(xí)題訓(xùn)練和課外實(shí)踐結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)、樂(lè)于做作業(yè)的積極性，并在生活化實(shí)踐中使自身數(shù)學(xué)應(yīng)用能力得到鍛煉和提升。比如在《扇形統(tǒng)計(jì)圖》這章，在學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)掌握了有關(guān)扇形統(tǒng)計(jì)圖的概念、特征和應(yīng)用范圍后，教師就可以為學(xué)生設(shè)計(jì)或者由學(xué)生自行選擇一些數(shù)據(jù)制作扇形統(tǒng)計(jì)圖，比如家庭年度支出、食物成分分析、學(xué)生興趣愛(ài)好等。這樣學(xué)生就能在實(shí)踐中印證自身所學(xué)，并且在探究過(guò)程中感受到解決問(wèn)題的樂(lè)趣，進(jìn)一步推動(dòng)其數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成和應(yīng)用能力的提高。

綜上所述，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活化教學(xué)既順應(yīng)了新課改趨勢(shì)，也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要全面認(rèn)識(shí)和掌握生活化教學(xué)方法的內(nèi)容及運(yùn)用，使其能夠發(fā)揮積極的教學(xué)價(jià)值，提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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