核心素養下初中數學習得課堂范式的應用效果與分析

蘇開恩

摘 要：隨著我國教育水平的不斷強化，近些年來，有關于課堂教學實施的有效性是廣大初中教師所需要關注的重點。經過調研后可以得出，不少學校在進行數學課堂的教學時，依舊是采用了傳統的教學手段。然而在現階段中，應主張引導學生進行主動性的問題探索、問題思考與問題解決，而不是讓教師對學生進行固有形式的答案解析。因此在這種情況下，合理開展核心素養下初中數學習得課堂范式的應用效果與分析將具有非常重要的意義。

關鍵詞：核心素養;初中數學;習得課堂范式;應用效果分析

在傳統的教學模式中，教師的首要目的是要通過對知識的詳細設計，從而保證能夠在課堂中進行相關重點的講解與思考模式的布置，然而這種情況下學生卻感覺不到課堂知識的有趣性，因此在課后時間也沒有很多思路去進行復習。這就說明了傳統課堂上，教師雖然將知識與方法都進行了完整的傳遞，但是沒有為學生建立起合理的接受、理解與運用構架。所以應積極從習得課堂的方式進行入手，將課堂的教學手段從最簡單的教變成對知識的學，從而在課堂中引導學生去主動發現問題、提出問題、思考問題。

一、核心素養下習得課堂的拓展點

在進行教學的過程中，教師只是其中的主導，而學生才是學習的主體。而教師的主導性也要將學生的學習主動性視為先行條件，光在教授的過程中持有主導性與積極性，而在學的時候沒有很好的收納性與利用性，這樣的教育必然會成為一盤散沙，毫無根基而言[1]。因此在初中數學的課堂中，教學效率的高低完全不是取決了教師能夠給學生什么，而是在于學生能夠學習到什么。因此，在進行習得課堂的過程中，應積極重視激發學生的學習主動性、參與性，通過對學生進行主動參與教學活動的引導來進一步保障教學進程的穩定性。

二、現階段中我國習得課堂的現狀

日前，國內大部分學校中都開始對于習得課堂進行了相關的研究與探索。而習得課堂中的主動學習模式也同樣受到了廣泛的關注與重視。因而縱觀整個國內有關習得課堂的研究，可以得出不少學校對于課堂教學的關注度都放在了理論教學的研究中，很少進行實踐教學的研究。因此應合理通過對習得課堂范式的相關研究，進一步改變傳統的課堂范式，把教學的中心點由教授轉向主動學，將結構轉向過程，同時也要把重點從知識轉向能力，以學生為基本實驗中心，進一步對信息與知識進行獲取與創造，保證了課堂發展的可持續性，從而加強學生自身對于知識的主動獲取意識與合理運用的思維能力[2]。

三、習得課堂范式的應用效果與研究分析

首先應積極對習得課堂范式有一個充分的了解與分析，充分建立一個習得課堂的整體，將其中包含學生的學習中心、教師的活動中心、教學資源利用中心等多方面進行一個合理的融合，從而通過案例的設計與實施，構建一個全方位有效的核心素養下習得課堂范式。例如在進行北師大版七年級數學《從三個方向看物體的形狀》一課中，教師可以依據經歷從不同方向觀察同一物體的過程，發展空間觀念，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到的不同的圖形。同時利用通過教學活動體驗將習得課堂的模式帶入到教學過程中，從而增強學生學習數學的求知欲和數學活動的經驗，并在合作學習中獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習數學的興趣，培養學生的合作、探究精神。

其次是對習得課堂范式教學效果進行合理的分析，利用設立并實施習得課堂的教學案例[3]。同過采用相關方式對教師與學生進行一個調查，由此可以得出，習得課堂范式可以讓學生在課堂上成為學習的主體，利用對知識的猜想與認知，從而掌握到課堂學習的樂趣，而對于教師而言，習得課堂也可以讓整個教學效率都更為完整，從而完善了整個數學知識的學習進程。例如在進行北師大版七年級數學《數軸》一課中，教師就可以依據范式教學方式來進行數軸知識的實踐應用，并在課堂上對學生提出“溫度計是我們日常生活中用來測量溫度的重要工具，你會讀溫度計嗎？請你嘗試讀出課本43頁圖中三個溫度計所表示的溫度？”“在一條南北向的馬路上，有一個汽車站，汽車站東4m和6.5m處分別有一棵楊樹和一課槐樹，汽車站西6m和3.8m處分別有一棵柳樹和一根電線桿，試畫圖表示這一情境.”等問題，然后有針對性的進行范式優化，完善整個教學流程。從而對整個課堂的教學有了一個更為完整的分析與整合。因此習得課堂范式的應用對于當前學校的教學進行將起到非常有利的作用，也可以進一步為提升學生的學習能力打下良好的基礎[4]。

結束語

綜上所述，積極改進課堂教學模式可以將知識的傳輸從傳統的填鴨式向主動學習式靠近，從而形成良好主動的學習態度，并改變當前學生所缺乏的學習興趣與主動學習動機，充分將學生對教師的依賴轉變為主動探索獲取的動力。同時教師也應該根據習得課堂的研究，從學生的角度進行出發，將主動學與充分學作為學生學習的基礎，使學生能夠在自主的學習與探索過程中獲取更多的知識與技能。

課題項目：本文系2019年三明市初中“壯腰”工程研究專項課題《核心素養下初中數學習得課堂范式的實踐研究》（課題編號：ZXKTC-1932）研究成果。

參考文獻

[1]黃文陽.基于核心素養視角下的初中數學教學研究[J].課程教育研究，2020（02）：140.

[2]李新林，彭金芬.基于數學核心素養的初中數學教學改革[J].課程教育研究，2020（02）：164-165.

[3]羅曉霞.基于初中數學核心素養的高效課堂教學策略研究[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：142.

[4]衛德彬，阮征，童傳紅，劉清清.立足開放式課堂 潛心核心素養養成——一節開放式數學活動課教學的實踐與思考[J].中學教研（數學），2020（01）：15-18.

（作者單位：福建省三明市大田縣第五中學）