游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究

孫小琴

摘?要：小學生群體的年齡太小，思維方式較為簡單，因此小學音樂教學主要還是營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生能較好地融入進音樂教學之中，并因此養成對音樂教學的濃厚興趣，從小學生群體的天性分析，再沒有比游戲教學更能讓課堂輕松以及學生融入的了，將游戲和小學音樂教學結合起來，學生能夠迅速接受，并以增強的興趣去探索音樂世界，從而達到教學的目的，是當前小學音樂教學行之有效的教學策略，下文就將從游戲教學的重要性展開，提出游戲在小學音樂教學中的幾點實踐應用。

關鍵詞：小學音樂;游戲教學;實踐應用

引言：

游戲是提高學生興趣以及發散學生思維最好的方法，小學階段學生有好動、貪玩、思想難以集中等天性特點，導致難以理解教學內容，而如果合理利用游戲教學，提高學生興趣，激發學生求知欲，就能讓學生能夠更好的遨游在音樂的海洋，是非常有必要的。

一、音樂教學中應用游戲的內涵與重要性[1]

要分析小學音樂教學中應用游戲的重要性，需要從小學生群體的性格特點分析，小學生群體的性格天性就是思維方式簡單、好玩、易動、注意力無法長期集中、一旦對某一件事失去興趣會很快放棄、缺少堅持能力等，而新時代的教學理念就是“以生為主”，強調要最大程度尊重學生的主體性，因此，必須要讓教學方式去適應學生，而不是學生適應教學方式，這一點值得明確指出。

在學生學前階段，必不可少的經歷過各種游戲，對于游戲并不陌生并且會欣然接受，學生的興趣會更加濃厚，思維得以快速發散，對所學的知識理解會更加深刻，應用也會更加多樣化。而以反面角都分析，如果缺少游戲教學，課堂氛圍沉悶，教師只顧講解理論知識，久而久之，學生對音樂教學會產生抵觸情緒，之后將再難以音樂教學中，興趣是小學階段學生的主動力，如果缺少興趣，任何一門教學都難以有效進行下去，對音樂教學來說也是如此。

另外值得一提的是，隨著教師越來越重視將游戲運用到音樂教學之中，游戲的方式也變得越來越多樣，但仍存在部分教師游戲運用單一的問題，生搬硬套的現象時有發生，教師不能根據實際情況從學生的興趣與愛好出發，教學內容呈現單調，就算在開展游戲，但學生們應用游戲也只是走了個過場而已，難以有效調動學生興趣，久而久之，就算是游戲教學也會變得枯燥。

二、將游戲運用在音樂教學中的實踐分析

筆者認為，游戲教學有優秀形式和游戲因素兩方面，游戲形式很好理解，動用游戲方式學習歌曲，而游戲因素則是將游戲化的思想應用進教學之中，只要學生在這過程中輕松愉悅，都算是將游戲運用到音樂教學之中。

（一）從大方向著手：注意塑造課堂輕松氛圍，強化學生興趣[2]

首先，必須讓小學音樂教師對游戲教學重視起來，改善認知上的誤差，必須要讓教師明白，游戲教學就是根據學生的性格特點而生的教學方式，對學生的學習有很好的提升作用，能讓學生對外界事物有更好的認知和觀念，另外還有許多美育功效，教師不能輕視，要注意塑造課堂輕松愉悅的課堂氛圍，對學生的興趣愛好要有所了解，比如了解學生們平時都喜歡看什么動漫，可以將動漫的曲目在課堂上教導學生學習，讓學生的興趣更加強烈，學習會更加主動，學習效果更佳。

（二）教學初期：要注重游戲導入環節，吸引學生注意

在音樂教育初期的游戲導入也是非常重要的環節，能大大提高學生的參與度，趣味性是關鍵，在趣味性的基礎上，還要考慮學生的適應性，難度適中，這樣的例子有很多，篇幅原因，下面簡單舉三個方面：

1.前期故事編講：學生在學前階段，必不可少的會從父母長輩那里聽來不少故事，教師在教導西師版三年級第六單元《大海的歌》時，可以事先給學生講美人魚的故事，把學生帶入海洋世界中去，用故事性來吸引學生，以此來吸引學生以及營造學習氛圍;

2.角色扮演：角色扮演對營造活躍氣氛，提升學生的想象力和創造力有極大幫助，例如一年級第三單元《可愛的動物》教學中，教師提問學生喜歡小動物嗎？具體喜歡那個小動物呢？有的學生會說小貓或小狗，有的學生會說動物園里見過的長頸鹿、獅子等，教師之后引導學生展開模仿，讓學生表演自己喜歡的動物，學生如果踴躍展現自我，課堂氛圍會變得非常活躍[3];

3.音樂名人效應：隨著社會的發展，追星文化已經越來越濃厚，且已經滲透進了小學學生的世界，在日常中，我們時常能聽到學生在討論自己的音樂偶像，筆者認為，約束學生的追星行為，還不如引導學生的追星行為，將中外音樂名人的事跡和音樂對學生說明，用音樂名人身上的音樂魅力去感染學生，培養學生正確的音樂追星觀念，在此基礎上，教師就可以用音樂名人效應來導入教學。

總之，音樂教學的導入環節非常重要，這會讓學生對音樂教學有一個先入為主的好感，在音樂導入環節中，也可以運用到游戲化的思維，盡管形式感可能不足，但學生的興趣提升，思維發散，會對音樂教學有良好的推動作用。

（三）教學之中：創新教學方式，讓形式更豐富，讓學生理解更深刻

上文提到，在音樂教學中，教師的教導存在一定的單一性，沒有深入挖掘學生潛能，沒有將教學方式創新，下面提出幾點建議：

1.最大程度豐富游戲教學方式：游戲的教學應該是多種多樣的，可以是兒歌游戲，比如丟手絹、跳格子等，也可以是更加新穎的，比如教師設置升降調，讓學生蹲起或起跳，又或者是引導學生分組展開音樂劇的表演，等等，教師應根據實際情況，為學生設定更豐富的游戲方式[4];

2.不用拘泥于課本：小學音樂對學生的要求不高，大可不必死抓課本不放，從學生的興趣出發，把更多樣的歌曲引入進來，才能充分調動起學生的好奇心與積極性，比如說學生看過的動漫，將動漫歌曲引入教學中;

3合理利用現代教學技術：現代教學技術，也就是通過多媒體或者音響之類的設備進行教學，學生通過大屏幕學習，內容呈現更加直觀，色彩和形態更加豐富，學生受到的視覺和聽覺沖擊更大，積極性和主動性都比文字教學更充分，學習效果更佳。

三、結束語

小學音樂教學必須從學生角度出發，學生的天性便是好玩，運用游戲教學，不僅能讓學生產生濃厚的興趣，讓學生對音樂教學更積極主動，更能讓學生的思維發散更快，理解更深刻，是行之有效的教學策略。

參考文獻

[1]?杜宏花.游戲教學在小學音樂教學中的實踐探究[J].都市家教（上半月），2017（9）.

[2]?張慧.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].教學管理與教育研究，2018.

[3]?鄭大庇.游戲教學在小學音樂課堂教學中的實踐探究[J].現代閱讀（教育版），2013（01）：488.

[4]?吳曉霖.游戲教學法在小學音樂教學中的實踐分析[J].《考試周刊》，2014（62）：178-178.