小學體育教學方法探究

俞林鐘

摘 ?要：素質教育背景下，體育課程的地位得提升，教學投入逐漸加大，課時增加，質量提升，發(fā)展前途大好。在這樣的大背景下，教師們應打起精神，端正態(tài)度，履行教學職責，發(fā)揮自身素養(yǎng)，做好小學體育教學工作，探索有效的教學方法，也是本文即將探究的話題。

關鍵詞：小學體育課程;教學方法;教學探究

小學體育課程的目的是學習體育知識，掌握體育技巧，提升身體素養(yǎng)，培育體育精神等等，讓學生身心健康的迎接未來的學習與生活。在這一目標的引導下，筆者進行了多方探索，終有所獲，如下所示：

一、創(chuàng)新教學理念，保持學生學習熱情

新時代，新氣象，尤其在新課改背景下，舊有的教學理念已經落后于時代，發(fā)揮不了實際價值，需要有所創(chuàng)新，有所改變。這一新變不僅是時代對教師提出的新要求，也是為了滿足學生的成長訴求，讓其保持積極、飽滿的學習熱情。基于此，筆者提出了自己的教學建議：教師要關注時代變化，關心課改進度，學習借鑒優(yōu)秀教師的案例，更新理念，創(chuàng)新教法，用新思想迎接新的時代，調動教學熱情，滿足學生學習訴求。

傳統模式下的體育教學課程，跑、跳、投等形式是教師常用的鍛煉形式，雖然短時間內能吸引大家的注意力，但是隨著時間的推移，相同的教學形式難免會讓學生感到枯燥、乏味、無趣，提不起鍛煉的熱情。為此筆者主動更新教學理念，采用了當下較為流行的教學形式或者模式，如游戲教學理念，讓孩子們在游戲中獲得身體素質的提升和體育技能的學習;小組合作模式，以小組為單位將全班學生分為若干小組，以團體成績評價學生，有利于培養(yǎng)學生的團隊意識和集體榮譽感;情境教學模式，教師依據現實情況創(chuàng)設生動、形象的教學場景，引起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與的熱情。此外，還有趣味課堂、自主學習、親子活動等等，給學生帶來了多重體驗，保持了課堂的新鮮感，讓學生學習熱情大增。

在教學實踐活動中，教師主動更新教學理念，目的是適應新課改帶來的新變，提升自我素養(yǎng)的同時保持學生積極的學習態(tài)度，實現教與學的雙贏。

二、提升自身素養(yǎng)，保證課堂教學質量

教師作為學生生活的領路人，學業(yè)上的引導者，自身應該具備良好的素養(yǎng)，能承受起教育者的重任，也能發(fā)揮教書育人的職責，從而保證教學質量。現實中，教師道德素養(yǎng)缺失的現象十分嚴重，如道德敗壞，不配為人師表;存在惰性心理，跟不上時代潮流;重視結果，忽視過程;缺少反思，認識不到自己的問題;教學水平有限，控場能力不足等等，直接影響了體育教學的質量。基于此，筆者提出了自己的教學建議：教師要注意自身的提升，與學生共同進步，共同學習，保證課堂教學的“質”與“量”。

如，在學習《小足球》這一課內容時，讓學生學會顛球是本課教學重難點之一。為了完成這一教學目標，筆者做足了準備：豐富自身專業(yè)知識，借助網絡了解了足球的發(fā)展史;進行技能的學習，為學生樹立學習榜樣;關注學生個體，增設了課前準備工作，保證了學生的安全;給予學生鼓勵，培育學生學習的自信心;舉辦小組競賽活動，激發(fā)學生好勝心，培育學生團隊合作意識，提升課堂教學效率。上述活動不僅能順利地完成教學任務，還是筆者主動提升自身素養(yǎng)的成果，值得學習和肯定。

在教學實踐活動中，教師為了保證教學質量，提升了自身的素養(yǎng)：豐富了知識體系;進行了技能學習;貫徹以生為本理念;給予學生鼓勵;組織競賽活動等等，履行了教育工作者的職責。

三、完善評價體系，促進學生持續(xù)發(fā)展

教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動，是對教學活動現實的或潛在的價值做出判斷的過程。新課改背景下，教學評價依然發(fā)揮的作用，且關注過程，更具寬容、民主、開放等特點。使用教學評價可以完善教學過程，監(jiān)督教師行為，也可以督促學生持續(xù)進步，因此受到了筆者的重視。

由于教學時間有限，教師可能對學生了解不深，且學生本身就存在的差異性，會呈現出不同的課堂表現，如果教師憑主觀印象，帶著“有色眼鏡”評價學生，會存在片面性與主觀性，打擊學生學習自信心，亟需改善。如，在學習《向前跳入沙坑》這一課內容時，筆者提前進行了一場課前調查工作，了解了學生對跳遠的喜好程度，在此基礎上制定了一系列教學活動，如原地向前跳練習，目的是鍛煉學生的彈跳能力，也為了讓學生分辨方向;排隊跳活動，養(yǎng)成學生遵守秩序的好習慣;競賽活動，激發(fā)學生好勝心，活躍課堂氣氛等等，但無論是在哪個活動中，筆者都全程關注學生的表現，尤其是那些本來就不喜歡跳遠的學生，如果他們能克服反感情緒，表現良好，則會的得到言語和物質上的獎勵;如果孩子們表現差，被情緒所困擾，也不會受到筆者的批評，而是會得到耐心的勸說和溫柔的鼓勵，旨在打開學生的心結。當然，除了關注這些“特殊”的學生外，其他學生也是筆者的觀察與評價對象，遵守了一視同仁原則。

綜上，新課改背景下的小學體育課程出現了一些新變，促使教師們探索新的教學方法。基于此，筆者履行自身職責，結合實際總結上述幾點看法，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻

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