有關(guān)初中數(shù)學(xué)解題技巧的探究

董琳

摘 ?要：解題是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而數(shù)學(xué)解題能力的提升不僅是要加強練習(xí)，而且還要掌握解題技巧，這樣才能夠靈活運用知識，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。本文主要對初中數(shù)學(xué)解題技巧進行了討論研究，希望能夠幫助學(xué)生進一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué);解題技巧

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是講究方式方法的，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，而且還要注重對解題方法的引導(dǎo)。掌握解題方法不僅可以有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，而且也可以在很大程度上提升教學(xué)質(zhì)量。初中是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，解題技巧本質(zhì)上是一種數(shù)學(xué)思維，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題技巧對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是非常有幫助的。

一、重視審題，掌握解題的核心

審題是解題的關(guān)鍵，如果學(xué)生審題不清，那在解題過程中就會容易出現(xiàn)偏差，因此，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生重視審題，只有在審題過程中掌握了問題的關(guān)鍵所在，解題才能更加順暢。在審題時要重點關(guān)注以下兩個方面，一是題目所屬類型以及考查的內(nèi)容，在做題之前，需要先判斷題目屬于哪種問題，是考查立體幾何的內(nèi)容，還是函數(shù)問題，亦或者是方程求解，判斷好題目類型之后，還要知道考查的本質(zhì)，是證明幾何中某種關(guān)系，還是函數(shù)求解。對數(shù)學(xué)題目有一個大概的認(rèn)識，在解題時才能有明確的方向。在審?fù)觐}之后，然后在結(jié)合自己所掌握的解題原則進行準(zhǔn)確的判斷，對于數(shù)學(xué)問題學(xué)生一般會有幾種常規(guī)的解答方式。如正向推理，根據(jù)所掌握的數(shù)學(xué)知識和定理進行正向的理論推導(dǎo);帶入法，這種方式比較適用于選擇題中，依次將所給出的選項帶入到題目中;簡化法，將一個復(fù)雜的大問題拆解多個小問題，然后在依次解決每一個小問題。對于不同的題型來說，所采用的解題方式也有所不同。在審?fù)觐}之后，學(xué)生要能夠選擇一個相對簡單的解題方式。

二、學(xué)會化繁為簡，降低解題的難度

新課改背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平，因此，在練習(xí)題上就會設(shè)置很多的難點，故意將問題復(fù)雜化，進而來鍛煉學(xué)生的解題思維。針對這類題目，在解題過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生化繁為簡，從而幫助學(xué)生降低數(shù)學(xué)解題的難度。例如，在x2+2xy-8y2+2x+14y—3這道因式分解題目中，學(xué)生用常規(guī)思路業(yè)也能解出正確的答案，但是相對來講是比較困難的，為此，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生利用化繁為簡的思路來進行解答。在解題過程中學(xué)生可以采用假設(shè)取值法，將其中一個未知數(shù)設(shè)為0，這樣方程式中就會只剩一個未知數(shù)，二元多項式就可以轉(zhuǎn)化成一元多項式，然后再將另一個未知數(shù)進行因式分解。具體如下，當(dāng)y=0時，x2+2x-3=（x+3）（x-1）;當(dāng)x=0時，-8y2+14y-3=（-2y+3）（4y-1）。這時可以得出一次項的系數(shù)分別是1、1、-2、4。經(jīng)過驗證發(fā)現(xiàn)1×4+（-2）×1=2，由此就可以得出x2+2xy-8y2+2x+14y—3=（x-2y+3）（x+4y-1）。采用化繁為簡的方式可以有效提升數(shù)學(xué)解題的速度，這對于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)也是比較有利的，在數(shù)學(xué)解題中學(xué)生要善于將數(shù)學(xué)題目進行轉(zhuǎn)化，從而降低數(shù)學(xué)題目的難度。

三、利用正反轉(zhuǎn)化，加強學(xué)生的解題能力

在數(shù)學(xué)中有很多內(nèi)容都涉及逆行思維，利用逆行思維有時候更容易解出問題的答案。在解答數(shù)學(xué)題時很多學(xué)生都會根據(jù)已知的條件進行正向思考，當(dāng)正向思維遇到阻礙，進行不下去時，學(xué)生可考慮用逆向思維來解決問題。在數(shù)學(xué)解題中逆向思想也是一種比較常見的思維方式。在選擇類題目解答中如果學(xué)生正向推理遇到阻礙，無法解出正確的答案，可考慮用逆行思維，將選項直接帶入到題目中，看哪個選項能夠使題目結(jié)論成立。在解答類題目中學(xué)生同樣也可以利用逆行思維來進行思考。例如，在方程x2+2x+a=0和x2+2ax+3=0中，a取值多少，方程至少會有一個實數(shù)根？在這個題目中，如果采用正向思維的方式，首先需要兩個方程的實數(shù)根進行有效驗證，這樣就會在一定程度上增加解題的難度，而且還會耗費一定的時間，但如果反過來思考，方程只有一個實數(shù)根或者沒有實數(shù)根，這樣就可以降低解題的難度。

為此，在解答數(shù)學(xué)題時，教師要注重對學(xué)生的正反引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化，當(dāng)采用一種思路行不通時，可以嘗試去反過來思考，從逆行思路中去尋找解決問題的對策。

四、注意以不變應(yīng)萬變，提升解題的準(zhǔn)確率

數(shù)學(xué)題目中一般會涉及很多變化的條件或因素，對于這些問題，在解題過程中學(xué)生常常會把握不準(zhǔn)，因此，學(xué)生在思考問題要盡量避免這些變化的條件和因素，從不變的關(guān)系量上去進行突破，從而進一步提升解題的準(zhǔn)確率。例如，在n邊形中有三個鈍角內(nèi)角，求解n的最大取值？根據(jù)掌握的數(shù)學(xué)知識可以判斷出多邊形內(nèi)角和是根據(jù)邊數(shù)的變化而變化的，因此，如果直接求解，相對來說難度是非常大，因此，就可以利用外角和不變的規(guī)律來解決這一問題。在數(shù)學(xué)問題求解中學(xué)生要注意必虛就實，用題目中不變的量來應(yīng)對變化的量，進而快速的解出問題的答案。在數(shù)學(xué)解題中技巧和方法的掌握是非常重要的，學(xué)生只有不但掌握更多的技巧方法，才能有效提升解題的效率。

參考文獻

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