特殊背景下初中學(xué)生心理健康問題探究

吳邦松

【摘要】 ?中學(xué)階段是身體成長和心理發(fā)展的重要階段，此階段因為受到身體和心理因素不成熟的影響，學(xué)生心理問題較為突出。初中階段學(xué)生處于青春期，身體發(fā)育和外部特征還處于快速發(fā)展階段，心理和認知也并不成熟。特別是如果遇到突發(fā)事件，因為心理承受能力有限，容易引發(fā)心理問題。因此特殊時期，學(xué)校應(yīng)該重視有效開展心理健康教育，及時了解初中學(xué)生心理問題和困惑，采取有效措施進行干預(yù)。本文對特殊背景下初中學(xué)生心理健康問題進行探究。

【關(guān)鍵詞】 ?特殊時期 初中教育 心理健康問題

【中圖分類號】 ?G633.96 ?? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-084-01

少年強則國強，青少年作為祖國和民族的未來和希望，他們的健康成長對國家和社會的發(fā)展有著直接的影響。現(xiàn)階段，我國社會發(fā)展迅速，社會環(huán)境越來越復(fù)雜，社會中存在著各種外來思潮及一些不良思想，初中學(xué)生心理和認知能力尚不成熟，不具備良好的甄別和抵御能力，因此會導(dǎo)致學(xué)生的心理健康出現(xiàn)多樣化的問題。目前國家、社會、教育部門和家長都對學(xué)生的心理健康問題極為關(guān)注。提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進學(xué)生健康成長是目前教育最重要的問題之一。

一、營造健康民主的家庭氛圍，促進學(xué)生自主發(fā)展

初中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力逐步增加，同時身體和心理也發(fā)展到一個新階段。在這個關(guān)鍵時期，學(xué)生較為叛逆，因此相對寬松的環(huán)境有利于學(xué)生的發(fā)展和成長。父母要對此階段學(xué)生的特點有全面的理解，同時還要關(guān)注孩子的興趣、愛好，不能將自己的觀點或喜好強加給孩子。首先要尊重孩子，然后再進行合理的保護和教育，能夠給孩子獨立思考和成長的空間。父母不能用成人標(biāo)準衡量學(xué)生，要正視現(xiàn)階段孩子的不成熟的思想和行為。不能急于否定或批判，要和孩子成為朋友，能夠耐心聽孩子訴說心事，進行引導(dǎo)而不是要求。對于孩子要嚴格要求，但同時不能給予過多壓力，避免引起心理抵觸或?qū)е聣毫^大引發(fā)心理問題。在家庭中，父母需要以身作則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣給孩子樹立良好的榜樣。學(xué)校和教師要重視和家長進行溝通，根據(jù)學(xué)生發(fā)展特點和實際情況，開展針對性的家庭教育活動，能夠積極開展家校聯(lián)合，進行有效溝通，共同促進孩子健康成長。

二、積極開展心理健康教育，強化學(xué)生心理素質(zhì)

綜合分析現(xiàn)階段初中學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，最主要的影響因素包括學(xué)習(xí)壓力、情感因素、心理承受力、家庭因素、突發(fā)事件等。因為上述因素影響產(chǎn)生的心理問題，如果無法得到及時的疏導(dǎo)和有效的干預(yù)，容易引發(fā)多種心理問題。新時期，因為心理問題導(dǎo)致的惡性事件頻發(fā)發(fā)生，因此學(xué)校和家長都要對此引起重視。家校雙方要積極交流學(xué)生的學(xué)校和家庭中的狀態(tài)和問題，能夠及時分析引發(fā)問題的原因，從而采取有效的措施進行疏導(dǎo)和處理，盡量能夠?qū)栴}解決在萌芽階段。目前初中學(xué)生的抗挫折能力較弱，例如遇到問題不是積極想辦法解決，而是心情低落;受到一點挫折和磨難就感覺人生一片黑暗;遇到突發(fā)事件或是變故不能積極面對。鑒于此，學(xué)校要積極開展挫折教育，強化學(xué)生的心理承受能力。重視通過多種手段強化學(xué)生的意志力，遇到挫折勇于挑戰(zhàn)，面對困難不退縮，能夠做到自強自立。教師在開展教育的時候，可以利用身邊積極向上的例子，能夠讓學(xué)生們了解到和我們一樣的人面對磨難的時候可以積極去面對，即使我們在生活中或是學(xué)習(xí)中遇到一些困難和問題，我們也要做到不慌不亂，能夠努力想辦法去解決問題，如果通過自身努力無法解決問題，那么我們也要坦然面對，同時還可以求助于別人嘗試解決問題。學(xué)校可以開設(shè)網(wǎng)上心理咨詢，由專業(yè)的心理健康教師對學(xué)生進行心理干預(yù)和輔導(dǎo)，沒有面對面交流的壓力，有利于學(xué)生暢所欲言，能夠及時的總結(jié)學(xué)生的心理問題，將其作為開展心理健康課程的有效依據(jù)。

三、創(chuàng)建生活情境，開展心理健康教育

開展心理健康教育，首先要了解學(xué)生的心理特點，做到有的放矢。避免單一采用說教和理論教育引起學(xué)生反感，無法收獲良好的教育效果。可以利用實踐活動或是創(chuàng)設(shè)生活情景的模式開展教育。例如可以在思想教育課程中播放汶川地震相關(guān)資料視頻，強化生命教育;可以利用實際生活中面對突發(fā)事件社會的對策和反應(yīng)，對學(xué)生進行心理素質(zhì)教育;可以播放因為心理問題引起的惡性事件視頻，和學(xué)生們一起分析和討論，能夠在教育的同時引發(fā)學(xué)生進行思考，才能讓學(xué)生更好的理解知識和內(nèi)容;對于早戀問題，教師需要進行合理的調(diào)節(jié)和引導(dǎo)，盡量采取溫和的方式進行處理，避免引起學(xué)生的抵觸和反抗;要鼓勵學(xué)生進行正常的交流，要重視提升學(xué)生合作意識，在課堂教學(xué)過程中能利用小組合作模式，讓學(xué)習(xí)學(xué)會相互配合，積極進行交流;教學(xué)活動教師需要利用一些手段強化學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生進行表達，教學(xué)中盡量利用鼓勵方式提升學(xué)生的參與積極性。學(xué)生如果內(nèi)心追求進步但是缺乏有效行動，也會對學(xué)生心理產(chǎn)生不利的影響，會導(dǎo)致沮喪、自卑等情緒，因此教師要重視提升學(xué)生的自信心，能夠善于挖掘?qū)W生的閃光點，不單獨用成績衡量學(xué)生。重視學(xué)生心理健康問題不僅僅是思想教育教師的任務(wù)，各科教師要將心理教育融入到日常教育活動中，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，逐步改變消極的思想和心理，能夠讓初中學(xué)生成為陽光、積極、充滿正能量的少年。

青少年學(xué)生是未來建設(shè)和發(fā)展國家的中堅力量，對學(xué)生進行心理健康教育對其健康成長具有重要的作用，尤其是特殊背景下更要強化學(xué)生的心理素質(zhì)。家長和學(xué)校也要積極配合，形成合力，確保心理健康教育的效率。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]任保軍.初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生心理健康教育策略探究[J].新課程研究：上旬，2019（10）：120-121.

[2]石子萱.中學(xué)生心理危機預(yù)防和快速反應(yīng)機制探究[J].青年與社會，2018（12）：37-38.

[3]陳丹.中學(xué)生心理健康教育問題探究[J].幸福生活指南，2019（10）：255-255.