創客教育中的道德發展和價值引導

黃建平

【摘要】 ?一直以來，“立德樹人”都是學校教育的初衷，初中生正值12到15歲之間，正是塑造青少年優良品質的關鍵期，創客教育作為信息時代的發展趨勢，其有著開放、多元、創新的特點，能夠啟迪青少年思維，將創客教育與學校教育有機融合，不僅能夠起到培養中學生自主、探究能力，還能起到德育教育作用，使學生在潛移默化中學習創客思維，在合作中自我提高。基于此，本文將探討創科教育對中學生道德發展的促進與價值引導作用。

【關鍵詞】 ?創客教育 道德發展 價值引導

【中圖分類號】 ?G632.4?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-083-01

一、引言

在中學階段實施創客教育，目的是培養有基本創客素養的中學生。一般來講，創客素養包含幾點要素，即知識、能力與情感態度。首先，創客教育涉及的領域非常廣，因此，可以基于學生感興趣的項目展開，實現“在做中學”的教育目標;其次，創客教育在中學階段有著極強的實踐性，中學生能夠一邊動手實踐，一邊體驗創造，無形中實現知行合一的教育理念，這些都是灌輸式德育課程所缺乏的。以往的德育教育主要靠教師的反復講解，學生很容易“左耳進，右耳出”，而將創客教育融入到中學德育課程里，不僅可以豐富中學德育途徑，還能引導學生在實踐中發展綜合素質，可見，將其融入中學德育教育有一定現實價值。

二、創客教育理念及德育價值

1.創客教育理念

創客教育指的是創客與學校教育的融合，在創客教育理念下，學生能夠基于興趣，應用各種數字化根據，在分享、創造中，培養解決問題的能力，其與素質教育理念不謀而合，還能在此基礎上激發學生的創新意識，在新的教育形式下，創客教育正在受到廣泛關注，其不僅考驗中學生的實踐操作、交流溝通能力，還讓其在團隊中培養團隊合作意識，點燃對未來的希冀，塑造中學生良好的品格。

2.創客教育的德育價值

創客教育能夠促進中學生道德品質的發展，根據科爾伯格的教育學理論，個人在發展過程中道德不是忽然形成的，而是一個較長的發展過程，而比起語言，實踐更有利于培養青少年良好的道德品質，因此倡導“創客教育”就顯示出其出色的德育價值。學生在創作作品的過程中，教師可以以此為契機教學正面教育，促使學生進行反思，或者關注社會問題，將自己的作品轉變為有利于社會的產品。此外，在關注這些產品制作的過程中，教師還可以提示學生這些產品是否對環境友好、是否是可再生資源，教師的有效引導能夠讓學生更關心有需要的人群，從而提高學生的道德水平。比如，有學生在創客教育下做了一個項目，可能一開始是希望得到他人的羨慕與稱贊，但是在團隊合作過程中，能夠培養團隊精神，并且意識到這個項目可以分享到社區里，幫助更多的人，學生在認同“開源文化”的過程中，道德水平也獲得了提升。

三、創客教育中的道德發展和價值引導策略

1.做好興趣引導，培養學生團隊合作精神

創客教育活動內容十分豐富，教師可以提供多種項目，由學生自主合作，在團隊中發展合作精神，實現素質教育的初衷。比如，學生喜愛的機器人課程就是一種創客教育，可以讓學生在興趣的引導下參與程序編程下載，在學習中激發興趣。拿循跡機器人來說，可以先在課上播放一些小機器人視頻，讓學生初步理解機器人的結構是什么樣的、運行方式是什么樣的、機器人大概的外形，并告訴學生這些視頻里出現的機器人都是由專家進行優化設計的，可以以此為基礎進行學習模仿或者加以改造，學生在觀摩中能夠認可他人的優秀設計，明白創作者心血的來之不易，明白創造的價值。接著，讓學生開展小組討論，在實踐中操作結構部件，初步了解程序設計，構建培養合作精神的創客課堂，讓每個學生都有接觸機器人編程的機會。

2.開展實踐活動，培養學生創新精神

中學教育應該以德育教育為基礎，不斷發展學生的創新實踐能力，讓學生保有創造熱情，成長為擁有創新能力的人才。比如，可以在校園內開展“SCRATCH編程小游戲”的活動，先制作一個小游戲，讓學生在觀察小游戲編程的過程中，了解算法與程序設計，接著教師進行知識點講解。這時，教師可以不演示整個游戲，而是講解一些運行命令，讓學生自由發揮，學生在觀察、參與、實踐過程中，沒有任務要求，而是自覺去發掘編程軟件里的各種功能，利用軟件里的各種資源做出豐富多彩的作品。學生天然喜愛游戲，但是很少去思考游戲的設計原理，這時，在教師的講解與學生的自主嘗試下，無形中提高了學生的思考能力與創新意識。

3.做好教育引導，提高學生道德水平

創客教育是基于人工智能的大背景發展起來的，在教學過程中教師也要注重將創客教育與中學生德育融合起來，發揮創客教育的德育價值，在社會創新驅動下，可以利用創客教育引發學生對環境保護、技術與生活方面的思考。比如，程序設計與3D建模的學習，學生在學習過程中培養了建模思維，在模仿中能夠看懂一些設計產品的原理，從而深刻了解技術與生活的關系，在知識的融合交叉過程中，學生自然而然的明白創新是驅動發展的源泉，從而致力于創造各種便利人們生活的產品，強化社會責任感、提高環境保護意識與科技改變生活的意識，同時在發展創新能力的過程中，教師可以引導學生肩負“社會責任感”，為實現民族復興而努力。

小結

綜上所述，創客教育作為一種全球教育發展趨勢，我們也應該重視創客教育對中學生各方面能力發展的價值，將創客文化與學校德育有機結合，從小培養中學生的社會責任意識，將其作為一種教育創新的思潮，化單一、講解式的德育灌輸教育為以實踐為主的創客教育，全面提高中學生素質。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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