論如何實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)

魏然

摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實踐中，教師的首要任務(wù)是提高教學(xué)效率以及教學(xué)效果，因此，需要采取有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，由此達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，在教學(xué)實踐中優(yōu)化教學(xué)策略并且高度重視教學(xué)課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);預(yù)習(xí)

引言

隨著新課程改革的不斷深入，教師們應(yīng)當(dāng)吸收新理念、新思想以及積極的改變教學(xué)理念，將初中數(shù)學(xué)實踐的活動由教師單向輸出轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p向輸出、相互交流的過程。這也就意味著初中數(shù)學(xué)教師要能夠明確自己的定位，在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，同時增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能實現(xiàn)有效教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作

在教學(xué)過程中，教師們都明確預(yù)習(xí)的重要性，尤其是在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大致的了解，還能在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己疑惑的問題，在課堂中帶著問題去聽課，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)效率，同時也在培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)能力，有利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，最后形成自主學(xué)習(xí)的意識。

在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)需要端正學(xué)生的預(yù)習(xí)態(tài)度，不能蜻蜓點水似的預(yù)習(xí)，這樣并不會有任何效果，敷衍了事而已。教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生如何正確的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的過程中應(yīng)該把教材大致了解，然后再仔細(xì)研究具體內(nèi)容，要明白各個章節(jié)以及各小節(jié)之間的聯(lián)系，因為數(shù)學(xué)具有十分強(qiáng)大的邏輯性，不僅如此，在預(yù)習(xí)的過程中一定要重視例題，一定要把例題理解透徹，這在教師講課時有極大的幫助。

例如，在蘇科版教材第十章“二元一次方程組”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)二元一次方程組的相關(guān)內(nèi)容，首先要理解二元一次方程組的概念以及與一元一次方程組的區(qū)別，其次是能夠簡單計算方程組，最后是理解教材上的例題，把例題的每一步都能理解透徹，這樣在老師上課時，就不會跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師的教學(xué)效率得到提高。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，可以提前了解所學(xué)的核心內(nèi)容，并且可以聯(lián)系所學(xué)過的知識，加深學(xué)習(xí)印象，在課堂上能夠跟上老師的步伐，積極投入課堂，提高教師的教學(xué)效率以及教學(xué)效果。

二、采取課堂討論的教學(xué)方法

教師可以把學(xué)生們分為幾個學(xué)習(xí)小組，在學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行討論，學(xué)生在討論的過程中可以進(jìn)行交流，無論是思想上還是方法上，對于提高學(xué)習(xí)效率都十分有幫助。不僅如此，通過討論可以將學(xué)生的思維激發(fā)出來，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”有關(guān)內(nèi)容時，教師讓學(xué)生們分組討論如何解出該題“電視機(jī)工廠對電視機(jī)進(jìn)行抽樣調(diào)查，通過下面給出的數(shù)據(jù)計算出相應(yīng)的概率?！睂W(xué)生首先會審題，找出突破口，然后回憶所學(xué)的公式或者知識，去解答這道題，在小組合作的過程中，每個人的方法可能會有差異，就是方法的差異會引起學(xué)生們激烈的討論，在討論的過程中可以不斷加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，不僅如此，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)效率都得到一定程度的提升。

通過課堂討論的方式，可以有效激發(fā)學(xué)生們的思維，在討論過程中學(xué)生會出現(xiàn)知識的交換或是方法上的交換，這在一定程度上，可以減少學(xué)生的知識漏洞，完善自身的知識理論體系，當(dāng)然學(xué)習(xí)效率也能得到提升，十分有利于實現(xiàn)有效教學(xué)。

三、重視拓展以及延伸

教師在短短四十多分鐘課堂上，能為學(xué)生講解的內(nèi)容十分有限，數(shù)學(xué)來源于生活，也會被運用到生活中，大多數(shù)的學(xué)生在應(yīng)試教育的影響下，無法把學(xué)習(xí)到的理論知識運用到實踐中，這對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人而言是一個大忌。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該致力于改變這個情況，不僅是在課堂中為學(xué)生講解考試的內(nèi)容，還要適當(dāng)?shù)膶λ鶎W(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，讓學(xué)生不止步于課堂，可以延伸到日常的生活中。

素質(zhì)教育的不斷提出，初中數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了一定的改變，在教材中被編排了一些開放題型，教師在引導(dǎo)學(xué)生解答該類題型時，應(yīng)該讓學(xué)生們自主探究，在探究中激發(fā)自身的思維，不僅如此，教師更應(yīng)該把題目與生活相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠把理論知識應(yīng)用到生活中，生活與數(shù)學(xué)不可分割，從多個角度去思考問題，只有多思考，學(xué)生的思維能力才能得到提升，學(xué)習(xí)意識也能夠得道者增強(qiáng)，才有可能實現(xiàn)有效教學(xué)。

作為初中的數(shù)學(xué)教師，只有善于引導(dǎo)學(xué)生以及幫助學(xué)生分析日常生活中存在的數(shù)學(xué)問題，才能激發(fā)學(xué)生的思維，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語

總之，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇心是提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，而好奇心需要開放的數(shù)學(xué)課堂去激發(fā)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，只要教師善于為學(xué)生提供獨立思考的機(jī)會，使學(xué)生有充足的時間來展示自我，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維一定能夠不斷迸發(fā)出閃亮的火花。在這樣的數(shù)學(xué)課堂上，無論學(xué)困生還是優(yōu)等生，都有參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，都能學(xué)有所獲。這樣，整個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)將會整體提高，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也必將取得事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]顧慧玲.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)理念下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].才智，2018，09：34+36.

[2]向劍.初中數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的研究[D].華中師范大學(xué)，2018.

[3]提珣.初中數(shù)學(xué)“綜合與實踐”活動的問題與對策研究[D].河北師范大學(xué)，2018.