體驗傳統節日文化魅力，探索學校德育新模式

湯小紅

摘要：中國的傳統文化是人類社會長期發展沉淀下來的文化、精神和思想的產物，是中國民族文化基石，是民族精神得以長久傳承的載體，對民族精神的形成和培育起著重要的作用。基于以上觀點，學校應該響應國家和黨的號召，全面培育有理想，有抱負，有民族自尊心、自信心和自豪感的學生作為首要任務。本文就對如何弘揚傳統節日文化魅力，探索學校德育新模式提出以下幾點觀點。

關鍵詞：傳統節日;農村小學;德育教育

農村小學傳將統節日融入到小學德育教育出現了諸多問題，如傳統節日融入到農村小學德育教育形式單一、缺乏載體、農村小學缺少對傳統節日德育隊伍的建設并且缺乏傳統節日的宣傳。

1.傳統節日的德育功能

（1）民族認同功能

中國的傳統節日是民族物質生活和精神生活的產物，包含了濃厚的民族感情和民族智慧。在傳統節日的教育過程中，教師和學生在本質上是一個相對的整體，教師通過一定的方式、方法、媒介等手段將傳統節日中蘊含的民族因素生動形象的傳遞給學生。經過這樣的教育過程，在現在復雜多變、思想變化十分混亂的社會，學生才能夠將民族情感、品德、智慧、記憶等形成廣泛的認同_[1]。

（2）文化傳承功能

中國傳統節日的產生與發展，是一個漫長，經歷了日積月累、篩選蛻變、結構定性的復雜過程，與博大精深的中華文明同根而生。在其發展的進程中累積了豐富的民族心理、審美觀念、倫理道德等，這些都是中國傳統文化的重要內涵。傳統節日教育正是要向青少年普及這些寶貴資源，特別是在小學階段，學生的心智尚未發展成熟的時期，講這些優秀的品質和寶貴的資源培育給他們，讓他們傳承傳統文化的自豪感。

（3）審美教育功能

中國的傳統節日有著鮮明的藝術特色和地域特征，是中國傳統藝術文學、繪畫、建筑、舞蹈、戲劇等編纂的靈感來源和重要素材。中國傳統節日的教育在學校集中體現在學校舉辦的各種各樣的活動中得到體現，引領學生感受和了解各地的風俗和傳統節日演變而成的多樣藝術形式，學生不僅可以直觀立體的感受傳統節日中的內容美。形式美和意義美，還能通過這個形式提高自身的審美能力_[2]。

2.傳統節日融入農村小學德育的問題

（1）農村小學對待傳統節日認識不深

雖然在我國農村小學的學生關于中國傳統節日的認知和接受水平比較高，但是認識不深。大部分學生可以說出中國的五大傳統節日名稱，但是要求學生盡可能多地寫出其他中國傳統節日就相對困難，而且學生對中國傳統節日的時間空間范疇界定不清晰，甚至將中國傳統節日相互混淆，例如中秋節吃湯圓，端午節吃月餅等，更有甚者將中西傳統節日混淆，將圣誕節、萬圣節、狂歡夜等節日納入了中國的傳統節日當中。

（2）傳統節日融入到農村小學德育教育形式單一

我國積極倡導文化體系建設和改革，保護中國傳統節日已然成為社會的共識。中國的傳統節日就傳承而言，本質上的活動和意義都偏向于農業社會，但是我國已經進入工業時代，因此農業文明如何得到妥善發展和改革成為了現在社會的焦點，這也導致農村小學對于中國傳統節日的認知越發低下，中國傳統節日正處在一個轉型的重要時期，中國傳統節日與現代社會的發展也產生了距離感，很容易讓學生產生中國傳統節日已經落后的誤解。

（3）傳統節日融入到農村小學德育教育缺乏載體

在以前的社會，中國傳統節日發展悠久，內容豐富，并不缺少載體，但是在社會發展迅速的現在中國傳統節日的載體不再易于尋求，傳統的觀念中，物質水平低下的中國古代，人民的生活水平普遍不高，缺少食物，人民有借助中國傳統節日飽餐的觀念，但不單體現在吃上，而是特別注重傳達忠孝、孝友等優秀的品質。反觀之，在物質發達的幾年。中國傳統節日庸俗化，人民的主要精力都放在了吃喝玩樂上，導致傳統節日融入到農村小學德育教育缺乏載體，尋找載體的工作仍然是個漫長的過程。

3.傳統節日融入農村小學德德育的措施

（1）強化德育觀念

當代社會，中國傳統節日對學生的影響日漸式微，中國農村小學生在面對大量涌入中國的外來節日更能激發其興趣，因為小學階段的小學生心智尚未發展完全，所以并沒有判斷是非的能力，沒有兼容并蓄文化的思想，這就要求教師重視對于德育工作的發展，改變以往滯后的德育教學觀念，重視中國傳統節日的的工作，第一師德為先，現如今國家和各級政府在推動城鎮化進程，縮小城鄉差距，但是農村小學的教育仍處在追求升學率，教育目標筆試成績為主，此時教師應該樹立德育教育為先的教學理念，充分調動教學資源，配合德育教學實驗，培養的才兼備的學生，還能平衡分配農村小學教學資源。第二，科學管理，農村小學的教育是農村教育的重中之重，它對國家、民族、社會、家庭和個人都有著十分重要的作用。所以學校在增強德育建設的基礎上，還要不斷提高教師的德育工作管理水準，可以開設有關于中國傳統節日的活動，給學生創造感知中國傳統節日的魅力之處。只有這樣，才能被社會接受，德育教育工作才是健康完整的_[3]。

（2）優化德育教育隊伍

作為教師，終身素質和能力水平會直接影響德育教育效果。所以教師必須把德育為先的的觀念放在心中，有愛崗敬業操守和踏實嚴謹的工作態度，還要有不斷創新的精神。第一，端正德育教育隊伍的師風，作為從事農村小學的德育教師，要做好兩個方面，一方面是建立和諧的師生關系創造良好的課堂氛圍，另一方面是嚴格要求自己，將自己打造成在中國傳統節日下講規矩、講原則，講誠信的榜樣，讓自身的行為渲染學生，潛移默化的培養學生正確的三觀和良好的學習態度。第二，提升自身技能，農村小學要有效開展中國傳統節日的教育工作，必須要提升教師的教育水平和技能，積累更多的知識，創新新的途徑，總結可靠的方法，學校方面也應該大力出資創辦一些有關于中國傳統節日的活動，提起學生對于中國傳統節日的興趣。

綜上所述，中國傳統節日是我國寶貴的資源，對農村小學德育教育起著重要的作用。并且中國傳統節日起源于農業時代，并服務于農業社會，農村小學是中國農業環境下的教育場地，中國傳統教育在農村小學德育的前景十分寬廣。

參考文獻

[1]秦彪.中國傳統節日的德育功能研究[J].文理導航，2012（10）;5.

[2]陳鳳欽.當前中學生對我國傳統節日的認識狀況調查[J].思想政治課教學，2004（2）;15.

[3]李博豪.弘揚傳統節日文化，增強清掃學生德育實效[J].教學與管理（理論班），2014（3）;63-65.

基金項目：本文系課題論文，課題名稱《傳統節日融入農村小學德育的研究》課題編號：CDJYKY201827。