在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用探微

林慧娜

摘 ?要：高中語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能夠培養(yǎng)高中生扎實(shí)的文學(xué)基本知識(shí)，敏捷的思辨能力，還能提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)正確的人生觀價(jià)值觀。因此高中語(yǔ)文教師應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練讓學(xué)生形成一定的寫(xiě)作能力。堅(jiān)持因材施教、以人為本，重視教學(xué)評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，多給予鼓勵(lì)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);自主學(xué)習(xí);策略;

寫(xiě)作是高中語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，它是學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)能力的體現(xiàn)。它不僅要求學(xué)生對(duì)生活有一定的觀察，還需要學(xué)生積累素材，具有一定的審美，組織好語(yǔ)言并表達(dá)出來(lái)。寫(xiě)作訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，陶冶學(xué)生情操，然而目前很多學(xué)校對(duì)寫(xiě)作都是關(guān)于考試方面的訓(xùn)練，制約了寫(xiě)作發(fā)展方向，導(dǎo)致學(xué)生寫(xiě)作積極性不高。本文重點(diǎn)探究在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)策略的意義

寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性工作，它是在表達(dá)對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知。學(xué)生要想創(chuàng)造出一篇佳作首先得學(xué)會(huì)觀察生活、收集素材，構(gòu)思整篇文章的結(jié)構(gòu)、組織語(yǔ)言，最后邏輯清晰的表達(dá)出來(lái)。這要求學(xué)生能夠借助語(yǔ)言文字表達(dá)個(gè)人情感、觀點(diǎn)、思想。就高中作文訓(xùn)練而言，這樣能夠訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思考以及表達(dá)能力。另外，還能提高學(xué)生對(duì)作文的立意、遣詞造句和布局謀篇能力。只有在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，運(yùn)用自主學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能使得上述能力有所提升。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

在現(xiàn)在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，機(jī)械地給學(xué)生灌輸教學(xué)理論，注重知識(shí)傳授，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力。以教師為主導(dǎo)，忽略學(xué)生的主體地位，學(xué)生被動(dòng)吸收知識(shí)，時(shí)間久了喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，在寫(xiě)作教學(xué)中，課堂主要圍繞著教師來(lái)展開(kāi)，學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，寫(xiě)作只是為了完成任務(wù)，學(xué)生自然敷衍了事，寫(xiě)出來(lái)的文章往往毫無(wú)深度，沒(méi)有真情實(shí)感。在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化教學(xué)，可以是命題作文的形式，也可以是給學(xué)生一段話一段材料讓其自由發(fā)揮。有的學(xué)生擅長(zhǎng)敘事作文，有的學(xué)生擅長(zhǎng)議論文，教師可以對(duì)此給學(xué)生布置不同類(lèi)型的作文，讓學(xué)生選擇自己感興趣的題材進(jìn)行寫(xiě)作。

三、在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，鍛煉其觀察生活的能力

興趣是最好的老師，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力，教師在日常的寫(xiě)作教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。例如在學(xué)習(xí)2019部編版高一語(yǔ)文必修上冊(cè)《沁園春 長(zhǎng)沙》時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”等句，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，并以此寫(xiě)一寫(xiě)與“青春”“奮斗”有關(guān)的作文。高中生正處在青春期，對(duì)人生充滿著期待和希望，對(duì)很多事情都很好奇、以此為切入點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。語(yǔ)文教師應(yīng)該有意識(shí)地提倡同學(xué)們積累寫(xiě)作素材，鍛煉其觀察生活的能力。寫(xiě)作來(lái)源于生活高于生活。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活，為將來(lái)的寫(xiě)作打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

2.探索和創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生個(gè)性化寫(xiě)作

教師在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，應(yīng)該養(yǎng)成學(xué)生做讀書(shū)筆記、寫(xiě)隨筆和讀后感的好習(xí)慣。平時(shí)要求學(xué)生一些隨筆，不要限制題材和內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的心情、意愿、隨意發(fā)揮。寫(xiě)作內(nèi)容可以是紀(jì)實(shí)的也可以是虛構(gòu)的，可以是書(shū)信也可以是小說(shuō)，這樣能夠極大地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)讓每個(gè)學(xué)生都展現(xiàn)自己的個(gè)性的愿望、全面發(fā)展。教師也可以定期在班級(jí)開(kāi)展相應(yīng)主題寫(xiě)作如“自由”“夢(mèng)想”等，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)想、想象，在寫(xiě)作的世界里自由翱翔。

3.引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新自主思考和探究的意識(shí)

在高中寫(xiě)作教學(xué)中，其針對(duì)的是所有學(xué)生，出發(fā)點(diǎn)和歸宿也是學(xué)生。渴望學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究是自主學(xué)習(xí)模式必備的環(huán)節(jié)，學(xué)生只有具備這種意識(shí)才會(huì)積極主動(dòng)地探索，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和創(chuàng)新自主思考、探究的能力。比如寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以要求學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，通過(guò)分組或相互批改同桌的作文，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作探究、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)，看自己同齡人的優(yōu)秀文章往往比教師單純地說(shuō)教更有效。這能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)其自主思考和探究意識(shí)能力的提升。

4.開(kāi)展第二堂課，拓展學(xué)生寫(xiě)作視野

語(yǔ)文是一件積累性的科目，寫(xiě)作也是。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展第二課堂，讓學(xué)生閱讀大量的雜志、電影等，以此來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作思維能力。讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)、人生百態(tài)，增強(qiáng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想體現(xiàn)在自己的作文中，增加作文的真實(shí)性和深度性。這樣不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文作文水平，還能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬視野。例如在學(xué)習(xí)2019部編版高一語(yǔ)文必修下冊(cè)《紅樓夢(mèng)》時(shí)，教師可以借題發(fā)揮，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)黛玉的看法，可以嘗試背誦葬花吟，提高一下自己的人文修養(yǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，寫(xiě)作是高中語(yǔ)文中的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。受高考的影響，高中生學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，常常沒(méi)有課余時(shí)間。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作文，所謂自主寫(xiě)作文就是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其自主收集寫(xiě)作素材、進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，寫(xiě)完自己修改，然后同學(xué)們之間選讀交流，提高寫(xiě)作水平。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀察和積累，改善學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)素材不足產(chǎn)生抵觸心理的狀況，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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