小學語文閱讀“生本教育”的若干思考

江軍

摘要：近年來，國家經濟發展越來越迅速，人們的精神生活極度匱乏。因此，國家對教育部門越來越重視，不斷對教學進行改革。目前在小學語文課堂教學中出現了許多問題，國家對此也十分重視，推出了不同的教學理念和教育模式，其中就包括了生本教育。本文主要針對在小學語文閱讀教學中對“生本教育”的若干思考進行具體說明。

關鍵詞：小學語文閱讀;生本教育;思考

引言

小學教育階段是學生學習語文的重要時期，這時教師應該讓學生打下良好的語文基礎，培養學生對閱讀的興趣，增加他們對閱讀的感知力。閱讀在語文教學中是非常重要的，學生學會閱讀對于學習其他科目也有很大的幫助。但是目前在小學語文閱讀教學中仍然存在著許多問題，教師應該在課堂中引入生本教育，提高課堂教學效率。那么什么是生本教育呢？教師首先應該明確生本教育的概念，才能更好的將生本教育運用在課堂中。

一、生本教育的概念

在近年的教育改革中明確提出了一個理念就是學生才是課堂真正的主人，生本教育就十分符合這一理念提出的內容。生本教育顧名思義就是以生命為本的教育，在課堂中實現學生自主學習，讓他們積極、主動地吸收知識。它與傳統的教學觀念相反，在過去的教學中教師往往使用“灌輸式”的教學方法，讓學生被動的接受知識。而這種教學理念則是讓教師引導學生進行學習，讓他們對閱讀進行思考與感悟，讓學生感受到學習的快樂，提高他們的課堂參與度_[1]。

二、目前閱讀課堂中的問題

第一，沒有明確自身地位。雖然國家教育部已經下發了相關教育改革的文件，但是仍然有許多教師沒有改變自身的教育觀念。過去的教學模式已經不適合新一代的學生，不能激發他們的學習興趣。語文還是一門知識點很多的學科，教師不應該讓他們死記硬背。我們應該從學生的特點和興趣入手，進行具有針對性的教學改革，將課堂交給學生，鍛煉他們的自主學習能力，讓他們不斷思考，培養他們的思維能力。第二，雖然有些教師在課堂中運用了新的教學模式，但是它們的存在過于形式化，這反而會降低課堂的教學效率，本末倒置。例如，教師在課堂中運用合作教學，這雖然增加了學生的課堂參與度，但是教師疏于對學生討論內容的管理，這反而會影響課堂的教學效果。第三，學生對語文閱讀不看重。語文閱讀考查的是學生平時的積累和對知識的掌握與應用，但是有許多學生不看重語文閱讀，只利用考試前的一段時間進行突擊。不過在語文閱讀中涵蓋了許多知識點，這不是他們一朝一夕就可以掌握的。教師應該改變他們對語文的看法，讓他們了解語文的魅力，培養他們的語文文化素養_[2]。

三、在小學語文閱讀中運用生本教育理念的策略

（一）構建師生之間的溝通橋梁

在過去的閱讀課堂中基本上是教師講、學生聽，師生之間沒有互動。這樣不利于課堂的有效進行，學生和教師之間沒有溝通會導致教師不能及時了解學生的學習情況，學生也不能及時對教師的教學情況進行反饋。師生之間沒有良好的溝通渠道不能正常維系他們之間的關系，這會導致學生見到教師很害怕，在課堂中被提問也會很緊張。教師應該利用生本教育讓學生在課堂中居于主體地位，為學生建造一個自由、平等的溝通環境。這樣教師就可以及時對學生進行監督，為他們答疑解惑，學生也可以與教師和平相處。

（二）明確學生的主體地位

在過去的教學中教師沒有明確課堂中的主體地位，以至于學生的學習效率不高，課堂的教學效果也不好。而生本教學最看重的是學生的主體性，所以在課堂中教師應該給予學生足夠的思考時間，讓他們學會自主學習。教師可以利用學生的年齡特點，比如好奇心和求知欲，利用提問的方式激發學生的閱讀興趣，教師可以利用多種教學模式相結合，利用身邊的實物或多媒體創設情境，提高學生的課堂參與度。讓他們對問題進行思考與探索，培養他們的自主能力_[3]。

（三）鼓勵學生提出質疑

在生本教育中還有一個側重點就是培養學生的思維能力，教師可以在課堂中鼓勵學生提出問題。教師還可以利用學生的好奇心讓他們進行提問，鼓勵他們勇于發表自己的看法，教師在面對這些疑問時不能隨便回答，教師要保證答案的準確性，而且要保持耐心。在課堂中讓學生進行思考，培養他們的思維能力，讓他們探索閱讀的魅力，實現在快樂中學習。

結語

綜上所述，教師在小學語文閱讀中利用生本教學的策略是非常正確的，雖然目前語文教學中仍然存在許多問題，但是只要教師找到了適合學生的教學方案，就可以提高課堂的教學效率。首先，教師應該明確生本教育的概念。其次，教師要找出潛藏在語文閱讀課堂中的問題。最后，教師應該根據生本教育的理念制定相應的策略。教師還應該轉變固有思維，接受新的教學理念和教育模式，明確在課堂中學生居于主導地位，給予學生更大的空間。不斷培養學生的綜合能力，提高他們的語文文化修養。

參考文獻

[1]魏前進.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略探析[J].甘肅教育，2019（23）：78.

[2]羅一梅.生本教育理念下小學語文閱讀教學策略[J].西部素質教育，2019，5（21）：255.

[3]蘇麗芬.基于生本教育的小學語文閱讀教學實踐思考[J].課程教育研究，2019（36）：82-83.