陶行知教學(xué)做合一思想在班級(jí)管理中的運(yùn)用

李秀

摘? 要：班級(jí)好比學(xué)校的細(xì)胞，班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，是教師和學(xué)生辯證統(tǒng)一的新型“朋友”之間的同心協(xié)力、相互配合的和諧管理過(guò)程，是陶行知教學(xué)做合一思想在班級(jí)管理中的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;班級(jí)管理;運(yùn)用

班級(jí)管理水平的高低，直接影響校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成，直接影響學(xué)生健康全面的發(fā)展。在學(xué)校工作中，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開(kāi)展的場(chǎng)所，因此，在班級(jí)管理中如何滲透陶行知教學(xué)做合一思想就顯得尤為重要，對(duì)教育教學(xué)的各項(xiàng)工作也起著舉足輕重的作用。現(xiàn)將我在班級(jí)管理中如何滲透陶行知教學(xué)做合一思想分析如下：

一、教師是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，起領(lǐng)導(dǎo)作用

在班級(jí)管理中，教師是班級(jí)管理的引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生“經(jīng)營(yíng)”著班級(jí)管理的方方面面，因此，教師在班級(jí)管理中起領(lǐng)導(dǎo)、帶領(lǐng)的作用，扮演著領(lǐng)導(dǎo)的角色。

（一）在班級(jí)管理中教師要不斷提升自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

教師要教給學(xué)生一碗水，首先自己要擁有一桶水。在研究《陶行知教學(xué)做合一思想在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中的有效研究》這一課題時(shí)，我對(duì)撒拉溪鎮(zhèn)部分代表學(xué)校和放珠鎮(zhèn)哩東小學(xué)部分教師進(jìn)行了有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果參數(shù)顯示，大多數(shù)教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)和任教學(xué)科不一致，如學(xué)英語(yǔ)的教師任XX年級(jí)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師;學(xué)體育的教師任XX年級(jí)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師;學(xué)音樂(lè)的教師任XX年級(jí)語(yǔ)文或數(shù)學(xué)教師等等。而所學(xué)專(zhuān)業(yè)和任教學(xué)科一致的教師幾乎很少。因此，教師們要想讓自己所教的班級(jí)很優(yōu)秀，就必須不斷學(xué)習(xí)提升自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。但在教育教學(xué)中，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷提升，不斷創(chuàng)新的過(guò)程，所以，我們一定要堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”這一理想信念。同時(shí)我們還需學(xué)習(xí)相應(yīng)的班級(jí)管理方面的知識(shí)，豐富班級(jí)管理的閱歷，有效開(kāi)展好班級(jí)管理工作。

（二）在班級(jí)管理中教師要率先垂范，以身作則

在班級(jí)管理中，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生起著榜樣、示范的作用，教師自身的品德修養(yǎng)在一定程度上影響著學(xué)生，甚至?xí)谀承W(xué)生身上留下終生的烙印。因此，作為老師一定要時(shí)時(shí)率先垂范，事事以身作則，要求學(xué)生不能做的事，我先不做，要求學(xué)生要做的事，我先做到。如本學(xué)期，天氣漸漸冷，早上常常有同學(xué)來(lái)遲到，在上班會(huì)課時(shí)，我對(duì)班上的考勤作了進(jìn)一步調(diào)整，要求所有同學(xué)早晨7：40必須到校（8：00開(kāi)始上課），第二周星期一，我早早就到學(xué)校，同學(xué)生也陸陸續(xù)續(xù)到教室，8：00上課鈴響時(shí)，全班45人，還有10人未到。以后的每天我都堅(jiān)持早早到教室，第二天、第三天、第四天……一天一天過(guò)去，有一天我早上7：30就到校，走到教室，我驚呆了，我們班全班同學(xué)都到校。同學(xué)生看見(jiàn)我都笑了。經(jīng)常愛(ài)遲到的那個(gè)同學(xué)站起來(lái)，臉很紅，低著頭對(duì)我說(shuō)：“李老師，你知道嗎？我經(jīng)常來(lái)遲到，同學(xué)們都告訴我，你每天很早就到教室，有時(shí)上新課時(shí)，你為了等我，不讓我掉課，特意等我到才開(kāi)始講新課，從今天起，我一定不會(huì)來(lái)遲到，也不用全班同學(xué)等我。我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取期末考出好的成績(jī)，不辜負(fù)老師對(duì)我和期望。”當(dāng)時(shí)聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的話，我真的很高興，從此，我們班再也沒(méi)有學(xué)生上課遲到過(guò)。

（三）處理班級(jí)事務(wù)一視同仁

在班級(jí)管理中，我經(jīng)常做到處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一視同仁，做到一碗水端平，贏得了學(xué)生的尊敬和信任。

二、學(xué)生是班級(jí)管理的接受者，是最關(guān)鍵的因素

學(xué)生是班級(jí)的重要組成部分，是班級(jí)管理的接受者，是班級(jí)管理成功與失敗的關(guān)鍵性因素。

（一）尊重了解每一個(gè)學(xué)生，懂得熱愛(ài)、相信每一個(gè)學(xué)生

陶行知說(shuō)：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”。因此，在班級(jí)管理中，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)親近、相信學(xué)生，深入到學(xué)生之中，消除那種“老鼠見(jiàn)貓”的恐懼心理，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心，這樣我們才能教育學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的興趣和才能，在教學(xué)中才能做好因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)

根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同喜好，設(shè)計(jì)豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如拔河比賽、跳繩比賽、演講比賽、新時(shí)代美德少年評(píng)選等。每學(xué)期我們班所有班級(jí)活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，同時(shí)采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定活動(dòng)計(jì)劃。這樣，學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。這樣每個(gè)學(xué)生都能參與，使他們?cè)诎嗉?jí)管理中展現(xiàn)自己，增強(qiáng)學(xué)生們之間的凝聚力，從而獲得幸福感。

（三）實(shí)行“特長(zhǎng)班干部制”

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際，我實(shí)行了“特長(zhǎng)班干部制”。如，我們班有一位學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但愛(ài)運(yùn)動(dòng)，在楊長(zhǎng)青片區(qū)學(xué)校比賽中，乒乓球比賽榮獲一等獎(jiǎng)，因此，我利用他的特長(zhǎng)，選他當(dāng)體育委員，使他獲得幸福感，感覺(jué)教師很注重他、關(guān)心他。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始喜歡學(xué)習(xí)了，本期期末考試，各科成績(jī)都不差，語(yǔ)文從原來(lái)的50分考到85分，數(shù)學(xué)從原來(lái)的61分考到90分。

通過(guò)“特長(zhǎng)班干部制”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生遵紀(jì)守規(guī)的自覺(jué)性，更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)創(chuàng)造了條件，使每個(gè)學(xué)生都有能得到充分發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到教學(xué)目的，為學(xué)生全面發(fā)展提供了平臺(tái)。

三、教師與學(xué)生做“朋友”，建立和諧的師生關(guān)系，縮小與學(xué)生之間的距離

脫離了教師講班級(jí)管理和脫離了學(xué)生講班級(jí)管理都是錯(cuò)誤的。在班級(jí)管理中，教師和學(xué)生之間不能成為單獨(dú)的個(gè)體存在，他們之間是相互聯(lián)系的。具體地說(shuō)，就是只有教師與學(xué)生做“朋友”，建立和諧的師生關(guān)系，縮小與學(xué)生之間的距離，班級(jí)管理才會(huì)成功。如，教師對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，以要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為。但是，在教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程中，師生之間會(huì)默默建立一種關(guān)系，即把學(xué)生當(dāng)做好朋友，建立和諧的師生關(guān)系，才能給學(xué)生帶來(lái)敢于創(chuàng)新的勇氣、樂(lè)于創(chuàng)新的熱情和“自我創(chuàng)新”的自信。從而師生之間同心協(xié)力，相互配合抓好班級(jí)管理，讓班級(jí)工作健康、有序向前發(fā)展。

參與文獻(xiàn)：

[1] 宮少華.陶行知談怎么教學(xué)[M].鄭州：文心出版社，2008.8.