核心素養視域下的初中歷史教學研究

彭雅欣

摘?要：2014年，教育部提出要培養“學生發展核心素養”，并且要求盡快建構相關體系，經過兩年研究，2016年相關核心素養研究成果正式發布。這其中，針對歷史學科的核心素養則分為五部分，即“時空觀念”“史料實證”“歷史理解”“歷史解釋”“歷史價值觀”，自此如何在初中歷史教學中進行學生核心素養的培養則是學術界和一線教師重點研究的課題。筆者結合相關理論知識和教學經驗，在分析當前初中歷史教學現狀的基礎上，探究如何在初中歷史教學中滲透核心素養的培養，以期實現培養更為完備的人才的教學目標。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;滲透教育;策略分析

一、當前初中歷史教學中滲透核心素養培養的現狀

過去，受應試教育的影響，教師在進行初中歷史教學活動時，會過分強調教科書知識的講解，學生的學習興趣不高，教學效果也不好。核心素養的概念提出后，初中歷史教師以學科的核心素質為教學方向的主動性增強，初中歷史課堂的教學效果也有顯著提升，但在具體過程中還是存在一些問題。比如說在平時的教學中還是不重視學生核心素養的培養，一些教師依然我行我素，認為初中歷史本來就不是主要科目，沒必要給自己加壓力、加擔子，于是繼續沿用老方法進行教學;再比如說一些老師開展了以核心素養為教學目標的初中歷史教學工作，但由于對其內涵缺乏深入的理解，對歷史學科核心素養的理解停留在“表面印象”上，沒有深刻掌握相關的教學方法和教學技巧，導致呈現出來的只是表面現象，難以滿足歷史學科核心素養的教育要求。

二、初中歷史教學滲透核心素養培育的應用策略

我們上文指出了歷史核心素養的五個部分，這也是我們進行教學時需要考慮的重點，要針對這五個部門有針對性的開展滲透教育工作。

第一，要注重培養學生的時空觀念。所謂的時空觀是我們在初中歷史教學中需要塑造學生的重要素質之一，目的是教會學生能夠在特定的時空中觀察和分析事物，從而連接和聯系各種歷史要素、歷史現象和歷史人物，在心中形成完整的知識體系和相關架構，從而能夠鍛煉他們的思維能力和自學能力，這對學生未來人生的發展也會有所裨益。比如說，教師在講授二戰歷史事件的過程中，由于這一事件中有許多人物、戰斗、時間點等，容易使學生搞混，此時，為幫助學生培養時空觀，教師可以引入“時間軸”的形式，讓學生結合二戰的進程，把相關的事件按照時間軸的形式梳理，清晰直觀地展現二戰的整個過程，方便學生的理解和記憶，以此既可以幫助學生掌握相關知識點，又能促進他們歷史素養的形成。除了時間軸之外，表格也是很好的輔助手段。比如，在教學張騫的西域任務時，可以用表格對張騫兩次西域任務的時間、目的和作用進行總結和比較，通過整合提高學生的時空素養。

第二，要注重培養學生的史料實證能力。在歷史研究中，史料是非常重要的組成部分，我們現在所看到的歷史事件最初都是由史料研究生成，因此培養學生這方面的能力也十分重要。教師要有目的、有意識地加強對學生歷史資料的展示，并幫助學生在分析和理解中，借助合理真實的歷史資料，更好地消化吸收課本上的內容，這樣也有助于培養學生的實證主義和創新精神。比如說在教授新中國的和平外交政策，特別是講授“和平共處五項原則”相關知識時，可以為學生播放周恩來總理會見印度代表團的視頻，還原當年和平共處五項基本原則提出的歷史背景，并使學生了解新中國成立之初在世界上的外交地位;同時再播放近幾年來新中國的相關外交視頻，兩者生成對比，加深學生對新中國現階段對外交政策的認識。畢竟史料要更為的直觀，學生根據史料會有自己的內在判斷，也會對相關知識有著更深入的理解，明確自己學習的內容都是有據可查，有據可考的。

第三，要注重培養學生的歷史理解和歷史解釋能力。在歷史學科的核心素質中，歷史理解和歷史解釋是兩個非常重要的內容，兩者也是相互聯系的，要先理解再解釋，否則一切都將是空談，沒有建立在理解基礎上的解釋都是不可信和不可靠的，主觀性也比較強。因此，在教學實踐中，教師還應充分發揮核心素養的引導作用，為學生搭建各種機會和平臺，鼓勵學生說出自己對相關歷史事件的見解和想法，教師也要做好相關的引導工作。

最后，要注重對學生歷史價值觀的培養，這也是歷史核心素養的重中之重。歷史絕對不是告訴你發生什么，而是要培養學生通過歷史史實建構自己的價值觀，教師的作用是通過歷史教育為社會培養更多三觀正確的合格人才。這也就要求教師不能就事論事，要學會延展教材廣度和深度，培養學生正確的價值觀。比如說講授虎門銷煙時，既要讓學生明白這一事件給中國社會的社會性質帶來的巨大變化，同時還需要引導學生關注當前的毒品問題，向他們講述吸毒者對家庭和社會的危害，自己也切忌不能有好奇心理，以身犯險。再比如，講述抗日戰爭相關章節時，教師不僅要傳遞抗日戰爭史實，還要運用多種方法，比如視頻教學、圖片教學等方式，使學生進一步了解抗日戰爭所激發出來的民族意識和斗爭精神，在學習過程中激發學生強烈的愛國情懷，實現歷史價值觀的培養目標。

參考文獻

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