如何讓教學更有效

周佳偉

摘要：?有效教學，是指在師生雙方的教學活動中，通過運用適當的教學策略，使學生的基礎性學力、發展性學力和創造性學力得到很好的發展。

關鍵詞：?化學學科;有效教學;課程標準;實驗教學

“如何讓教學更有效”一向是無數優秀教師不斷探究的問題，也是一門“仁者見仁，智者見智”的藝術。在前輩們的教學經驗與累累碩果上，我結合自己邁入教師工作崗位后的心得體會，談談對提高教學效率的看法。

教學效率的提高對任何一位教師來說主要可以從三方面入手，也是最基本的教學三大方面，課前準備過程，課堂教學施展過程以及課后的總結過程。

首先是課前備課環節。老生常談，必須以新課程標準為依據，精心備好每一節課。課程標準是我們實施學科教學的依據，認真學習，深刻領會新課標，是有效教學的前提保證，切不可照老觀念，老方法來實施教學，不可隨意增加內容，拔高難度。而且針對不同基礎的學生，應有不同方案，因材施教：對于整體基礎較好，領悟能力較強的班級，可適當提高課堂知識點的難度，深入分析問題本質，或者從多角度分析問題，加快教學進度等方式;而對相對基礎較差的班級，應放更多精力在基礎知識點的掌握和鞏固上，只有打好基礎，對于以后知識的深化才能更順利的開展。

第二方面是如何用好四十五分鐘課堂教學時間，提高課堂教學效率。

課堂教學是教學工作的主陣地，用足用好課堂四十五分鐘，是提高教學質量的主要途徑。途徑多種多樣，我有幾點感悟：

1、教師應了解學生聽課注意力的規律，合理安排好上課內容。剛上課，學生的注意力相對較集中，所以教師應盡快進入本課主題，切不可放太多的時間進行復習和回顧，更不要花過多時間在作業批評等，這些會影響學生聽課心情和聽課效率的同時，也會影響教師教課水平的發揮。課堂中間三分之一時間，學生開始浮躁，教師可以安排練習，學生合作學習，探索活動，通過活動學生得到一定的精神調劑，后三分之一時間，教師用于重點提煉，課堂小結或鞏固提高。

2、結合化學課程的特點，多使用實驗教學。新課程編排下，化學課本里插入了大量的演示實驗和學生研究性實驗，而這也是大部分學生對化學最感興趣的地方。我認為，教師大可利用書本中的知識點，在課程所要求完成的實驗的基礎上，進行實驗改良。對于高一學生，學生自身對實驗研究和改良方面有所欠缺，這時教師應多加引導，主動開展改良實驗。一方面激發學生思考，培養創新型思維，另一方面，讓學生“開開眼界”，對課后練習中熟悉的理論實驗有現場觀察與研究，這樣更能幫助學生解答實驗題，并對各種實驗裝置、實驗操作、實驗注意點有更明確地了解，更快速地掌握。在高一啟發式教育的基礎上，中高年級的學生會具有較好的研究技能與發散思維，此時在實驗教學這一塊，教師可以充當一個觀察者與助手角色，讓學生提出想法，自己動手操作實驗，教師負責幫助學生完成實驗并確保實驗安全進行等工作。讓學生對化學更感興趣，更有心思研究化學，這我想也是一個提高教學效率的方法。

3、多貼近學生，使用“時髦”語言與通俗實例開展教學。當下的學生和我們那個時代的學生明顯不同，隨著網絡的迅猛發展，現在的學生更“時髦”，思想更開放。往往在現在的學生堆中，會有大量的網絡術語。作為新時代的教師，不僅要跟上新課程步伐，同時也要跟上學生的步伐，從學生中來，到學生中去。我想如果一位教師在課堂中經常使用學生流行的術語講解知識點，這必定會吸引學生的注意力，同時也活躍了課堂氣氛，這樣的教師也更會得到學生的喜歡與青睞。另外，對于化學理論，有點時候學生理解起來總是比較費勁，所以我想要教師如果能多用“比喻”、“擬人”等修辭手法，多舉生活實例，多用幽默的語言，對學生知識點的理解上可能可以起到意想不到的效果。

第三方面，教師必須強化課后總結，快速提高自身業務水平。對于每節課上出現的問題、課堂精彩片段、不完美片段等等，做好記錄工作，不僅是教學日記的體現，也有助于教師研究、思考、總結。總之，教師需要不斷歸納總結自己的教學，不僅使教學歷程變得更充實，還能讓自己快速成長，朝優秀教師進化。???要提高教學的有效性，需要多種途徑共同實施。教師作為教學的組織者和實施者，要把教學的有效性作為自己的追求，尤其要學習新的教學理念，不斷為自己充電，把對教學的研究作為一項常規工作，把學生當成自己的朋友善待，才能夠提高教學的效率。總而言之，如何開展有效教學是教師需要終身去摸索和探索的規律和經驗，而且它的特點是沒有最好，只有更好。所以，每一位教師應朝著這個長期性目標努力與奮斗！

參考文獻：

[1]新高考下高中化學核心素養在課堂教學中的培養[J].毛立強.高考.?2019（28）

[2]對高中化學選修課程的一點建議[J].焦武林.教育實踐與研究（B）.?2014（04）