初高中地理教學銜接問題的應對策略

鐘鼎

摘? 要：教學銜接的問題對課程教學的質量和效果會產生較為直接的影響，與初中地理教學內容相比，高中地理教學內容增加了難度，研究也更加深入，因此在課程設置上有很大的不同，這就要求教師必須做好初高中地理教學的銜接，基于此，本文對初高中地理教學銜接問題展開分析，并提出相關的應對策略，以為地理教師提供教學參考。

關鍵詞：初中地理;高中地理;教學銜接

引言

教育是一個連續的過程，教學的銜接問題是教育過程中必然會發生的問題，尤其從當今社會、學校以及家長對教育的重視程度來看，教學銜接的問題逐漸成為教育的重要內容。地理學科是一門綜合類的課程，其中不僅包括自然科學的內容，而且還涉及到社會科學的知識，主要研究人與自然的和諧共處關系，初高中地理教學的側重點由于課程標準要求的不同而不同，因此教師在進行銜接教育時須從教學內容、教學方法等方面著手，給予學生正確的學習引導，幫助學生快速適應高中地理教學，進而提升高中地理教學效果和質量。

一、初高中地理教學銜接問題產生的原因

（一）初高中地理課程設置不同

初中與高中兩個學段對地理學科定位不同，初中階段地理學科考試成績不計入中考總分或計入總分但分值很低。學校或教師對地理科目的重視程度不夠高，課時安排較少。而在當前教育改革的背景下，選考科目的組合中文理綜合式組合普遍存在，地理學科在高考中的地位不再僅僅只限于傳統的文科生，因此教師對地理科目的重視程度更高，對課程的設置也比較注重，教學時長和教學內容與初中教學相比都更加深入，因此當初中生剛剛步入高中時所要面對的是更多的知識量以及難度更高的課程，進而導致教學銜接問題的存在。

（二）初高中地理教學內容和目標存在差異

初高中地理學科教學內容和教學目標存在較大的差異，一方面表現為初中地理的教學內容主要側重于區域地理方面，要求學生掌握區域地理中關于氣候、地形、水文、土壤、植被等環境因子的動態變化過程以及區域內文化相關的內容，對地理理論層面的分析研究沒有較高的要求;而高中地理教學涉及的內容更加全面綜合，要求學生應具備地理實踐的意識，在實踐的基礎上能夠完成對地理環境的分析以及對地理知識的學習。另一方面受到教育改革的影響，減輕初中學生學業壓力，教材編訂時刪除了初中地理教材中屬于教學銜接點的相關內容，雖然在一定程度上降低了初中生的學習難度，但是也致使初高中地理教學銜接出現斷層問題，不利于學生的地理學習。

（三）學生學習態度與學習方法的轉變

由于初中階段的地理課程通常只設置在七、八年級，九年級時學生已經不再學習地理課程或只開設很少的節次，因此當初中生步入高中時對地理知識是有所遺忘的，學生只能記住少部分的相關內容，增加了地理學習的難度，再加上初中生具有較強的好奇心和好動性，更喜歡生動的課堂氛圍，而高中課堂相對而言比較嚴謹，學生一時間難以適應高中的教學模式，從而引起學習心態上的變化，對地理學科的學習興趣降低，直接影響到初高中教學的有效銜接。另外，學生的學習方法也對教學的順利銜接產生作用，學生學習初中地理采用的方法常常以記憶為主，過度地依賴于教師的講解分析，而高中階段的地理知識內容研究的更加深入，只憑借記憶是無法掌握的，重在對地理知識的理解和靈活運用，因此學生的學習方法需要適時的轉變，否則就難以順利進行高中地理學習。

二、初高中地理教學銜接問題的應對策略

（一）合理設置地理教學課程

應適當增加地理學科的中考分值，初中階段的學校和教師也應該提高對地理學科的重視，認識到地理學科對學生的重要性不只在于中考要求，而是關系到高中階段地理學科的學習及未來的發展，因此在課程設置上應合理的增加課時，在九年級學段也可以開設地理課，保證學生不會過度遺忘地理知識，從而在接受高中地理教學時能夠保持連貫性，學習時不會感到太突兀，降低學生的地理學習難度;同時，在教學可以適當的開設一些地理探究的活動，激發初中生對地理學習的興趣，豐富學生的學習生活，掌握一定的地理技能從而為高中地理學習奠定一定的基礎，有利于緩解初高中地理教學的銜接問題。

（二）重視教學內容和教學目標的銜接

高中地理的教學是基于初中地理內容的進一步延伸，二者雖然在教學上存在獨立性但是在內容上聯系極其密切。初中地理教學重在區域地理，高中地理強調自然人文的和諧持續發展，高中教師在對初高中地理進行銜接的教學過程中首先需要認真研究初高中地理教學的具體內容，掌握教材知識的結構體系以及重難點，進而在開展教學活動時能夠更好地將初中地理知識與高中教學相融合，結合人地關系以及學生的實際學習情況設定教學內容與教學目標。例如，在對人教版高中地理教材必修一第三章《地球上的水》進行教學時可以結合初中七年級地理教材上冊第二章《陸地與海洋》中的相關內容，因為二者之間存在重復的內容，教師在教學時利用相似性做出延伸性教學，能夠讓學生較快的掌握新的知識內容。

（三）選擇正確的學習態度及學習方法

初中階段的地理教學與高中地理教學由于面對的考試要求和類型有所不同，因此學生的學習態度以及學習方法也不同，初中時學生經常以背誦記憶的簡單方式進行學習，對待地理教學的態度也比較消極，缺乏對地理學習的興趣。在高中地理學習中主要注重學生對地理知識的深層理解以及靈活運用，強調對學生探索能力的培養。由初中升入高中教學形式的突然轉變使學生不能迅速適應，對學生的學習心理造成影響，因此教師有必要改變自己的教學方法，借助多媒體等技術優勢，營造活躍的教學氛圍，創設趣味性的教學情境，調動學生的學習積極性，為學生的地理銜接學習指明方向，既要加強學生對地理知識原理的記憶又要提高學生的地理技能和地理素養，以便學生能以積極的心態去接受高中地理教學。

三、結束語

綜上所述，初中與高中的地理教學在課程設置、教學內容以及學生的主觀因素方面都存在一定的差異，對初高中地理教學的順利銜接產生不同程度的影響，因此教師需采取針對性的措施進行應對，切實的解決初高中地理教學銜接的問題，做好對學生的引導，幫助初中生盡快完成身份角色轉換，快速適應高中地理學習。

參考文獻

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