中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式探究

湯世鵬

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新課改的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，并且隨著科學(xué)技術(shù)的不斷改革與更新，教育行業(yè)對信息技術(shù)的需求也在逐漸增加。目前，創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)中受到廣泛關(guān)注且已經(jīng)被逐漸應(yīng)用，這種新型教學(xué)模式可以有效提高中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多學(xué)習(xí)內(nèi)容。本文將從改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化教學(xué)環(huán)境、合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具三方面內(nèi)容，對中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式的應(yīng)用策略進行探究。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育;教學(xué)探究

如今的時代，是信息技術(shù)盛行的時代。中小學(xué)作為學(xué)生思想走向成熟、學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的重要階段，對于學(xué)生的成長和未來的發(fā)展均有重大影響。因此，將創(chuàng)客教育應(yīng)用到中小學(xué)教育中，可以為學(xué)生提供輕松、愉快，且具有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力，幫助學(xué)生化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)他們在課堂中的主體地位，促進學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和開拓，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生和教師的關(guān)系通常為：“老師講、學(xué)生聽”，這種教學(xué)方法雖然穩(wěn)固、扎實，但學(xué)生通常在這個過程中缺乏主動性，這將不利于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。因此，在創(chuàng)客教育的應(yīng)用過程中教師首先要把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，將學(xué)生看作教學(xué)主體，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)客活動，從而獲取更多知識^【1】。

例如，在學(xué)習(xí)“物聯(lián)網(wǎng)就在身邊——初識物聯(lián)網(wǎng)”這一課內(nèi)容時，教師可以在實際的教學(xué)過程中對學(xué)生實施分組化管理，讓學(xué)生在小組中自主討論物聯(lián)網(wǎng)的內(nèi)容，然后根據(jù)教材知識引導(dǎo)學(xué)生逐步認識物聯(lián)網(wǎng)，了解并發(fā)現(xiàn)物聯(lián)網(wǎng)在人們生活和工作中的應(yīng)用。接著教師可以通過列舉一些實際的例子幫助學(xué)生認識物聯(lián)網(wǎng)對人們生活和當今時代作出的重大影響和改變。教師可以從簡單的網(wǎng)上購物、網(wǎng)上支付等內(nèi)容講起，通過相關(guān)課件或者視頻內(nèi)容的播放，幫助學(xué)生逐步了解物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)知識。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡特點，選擇他們有可能感興趣的內(nèi)容進行播放，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生應(yīng)用能力

實施創(chuàng)客教育的根本目的是使學(xué)生能夠更多地了解信息技術(shù)知識，從而拉近他們和世界的距離。因此，教師在教學(xué)的過程中需要設(shè)置科學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、采取合理的措施幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣^【2】。由于中小學(xué)信息技術(shù)對教學(xué)的操作性和實踐性有較大要求，而當前的教學(xué)仍有些滯后，所以教師需要根據(jù)時代變化不斷得進行自我更新和擴展，進而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)化教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析”這一課時，教師可以在不脫離教材內(nèi)容的情況下，盡可能多地幫助學(xué)生拓展和了解有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的事例，使學(xué)生充分認識到數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的方法，了解其在生活和工作中的應(yīng)用與影響，以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析在未來的發(fā)展趨勢等。教師可以根據(jù)實際教學(xué)情況，積極與校方進行溝通，為學(xué)生提供計算機教學(xué)情景。在教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示利用計算機進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的方法，從而幫助他們解決疑惑、縮短計算機技術(shù)與生活之間的距離感，鍛煉學(xué)生運用計算機進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析的實際應(yīng)用能力。

三、合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，提高學(xué)生實踐能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往認為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是學(xué)習(xí)工具軟件的操作方法，這就使得他們過度重視學(xué)生對工具軟件的學(xué)習(xí)和方法記憶，卻忽略了讓學(xué)生了解工具軟件的真正意義。因此，教師在進行創(chuàng)客教育的應(yīng)用時，需要著重開發(fā)學(xué)生對工具軟件的實踐能力應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進學(xué)生創(chuàng)新能力的拓展，為他們實踐能力的提高打下堅實基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“應(yīng)用文檔設(shè)計與制作”該章節(jié)內(nèi)容時，教師可以對學(xué)生進行分組化管理，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作過程中的合作意識，鍛煉學(xué)生的語言交流能力。在實際的教學(xué)過程中，除了對學(xué)生理論性知識和技能的指導(dǎo)與講解之外，教師還要合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)工具，展示如何使用word文檔進行文字的處理，圖片、藝術(shù)字、文本框的插入與編輯以及圖文混排、合并文檔的方法及編輯技巧，還有如何設(shè)置頁眉、頁腳、頁碼等操作性內(nèi)容。在課程結(jié)束時，教師可以給學(xué)生發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們以小組為單位合作完成。例如讓他們用文字處理軟件制作圖書《生命的拔節(jié)》，要求每組中需要有不同的成員負責撰寫、文檔編輯、文檔合并、插入分頁符及文字修飾等相關(guān)步驟，讓他們通過實際的操作與合作提高對計算機工具軟件的實踐能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與推進，創(chuàng)客教育作為一種新型教學(xué)模式能夠彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的不足，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展學(xué)生的創(chuàng)新性思維。因此，中小學(xué)教師可以在教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)客教育，充分了解創(chuàng)客教育的操作方法和具體內(nèi)容，再聯(lián)系實際教學(xué)情況，通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、創(chuàng)設(shè)科學(xué)化教學(xué)環(huán)境、合理應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)工具，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進自身教學(xué)能力和學(xué)生創(chuàng)新能力的共同提高。

參考文獻

[1]? 王薇. 淺談創(chuàng)客教育下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐研究[J]. 電腦知識與技術(shù)，2016（24）.

[2]? 王超. 創(chuàng)客教育模式在中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 中小學(xué)電教：下，2017，000（005）：P.27-27.