從高中語文核心素養淺談如何把握高考作文

羅勇

摘? 要：寫作占據了高中語文教學的半壁江山，隨著國家對素質教育的愈加重視，高考作文考驗的就不僅是學生們如何用華麗的語句來堆砌詞藻，而且還是對他們高中語文核心素養的綜合性考察。文章以2019年全國卷Ⅲ的《你們再看看書，我再看看你》這一篇漫畫材料的作文題目為模板，站在高中語文核心素養的角度來談談該如何把握高考作文，該怎么樣才能夠讓學生寫出既能流露真情實感，又有思想深度的優秀作文，從而也讓學生的高中語文核心素養能夠有所提高。

關鍵詞：高中語文;核心素養;高考作文

引言：

對一篇優秀的高考作文來說，華美的詞句只是一種裝飾，真正能體現一篇文章深度的還得是思想感情、素材運用以及寫作結構這三個方面，因此文章中也將以這三個方面作為切入點對全國卷Ⅲ的作文題目進行全面而深入的剖析，從而歸納總結出如何去把握好一篇高考作文。

一、準確把握作文中的思想感情，升華全文主旨

畫皮容易畫骨難，對于一篇作文來說思想感情就是整體的內在表現，表達思想感情的方式得當可以升華全文主旨，讓文章的感染力更上一層樓。而想要準確地確立整體文章的思想感情，就要懂得挖掘材料。從全國卷Ⅲ給出的漫畫材料中可以得到以下信息：

①材料的時間段正處于畢業時期，而且是彌足珍貴的最后一節課。

②漫畫中的教師對學生的心情是不舍的。

③漫畫中突出的主體對象是教師和學生。

從這三點信息就能夠確定至少三個大方向的思想感情確立，一是從教師的角度可以突顯出對學生的不舍之情，對學生未來發展的期許;二是從學生的角度來看可以是對老師的眷戀，從而升華到對教師園丁精神的肯定和贊揚;三是以一個時間段作為鋪墊，回首自己畢業前最后一節課的情景，以感慨青春、迎接未來為整體的思想感情。剖析出材料中所蘊含的思想感情之后，就可以根據自己擅長的領域進行表達方式的選擇。想要讓文章更有深度，就不能夠將目光停留在個人情緒的表達上，反復對“師生感情”、“教師的辛勤”等方面進行反復煽情，能打動別人的情節只需要最簡單的表述就足夠了，反復的強調不僅不會增強情感的感染力，反而會讓閱卷老師產生審美疲勞。因此對于情感的把握要點到為止，想要讓整篇文章再上升一個高度，就要從思想感情引入到更加深刻的主題上，如對未來的期許，對人生的思考，以富有哲理而簡潔的語句為文章思想感情的迸發做一個收尾，不僅能讓文章整體看起來干凈利落，而且會讓岳軍老師產生一種意猶未盡的感覺，做到了這點，那么這篇高考作文無疑就是一篇優秀的作文。為了能達到這一效果，教師可以在平常的作文訓練中讓學生們針對性地進行練習，當他們能夠準確地把握文章的思想感情的時候，他們的語文素養也就得到了提升。

二、熟練靈活運用素材，讓文章在富有層次感的同時也能凸顯新意

素材的恰當運用能夠讓文章更富有層次感。現在大多數高中學生對于寫作素材的認知走入了一個誤區，他們都認為可以運用的寫作素材應該是名人名事，而且對于原始材料并沒有進行提煉，這樣即使是再好的素材也無法得到充分運用。就以全國卷Ⅲ高考作文寫作情況為例，大多數學生運用的寫作素材都是名人軼事，如什么“程門立雪”、“桃李天下”等等，關鍵是學生對于這些素材沒能夠用出新意。素材的應用方式是多種多樣的，而其中的關鍵就是要把握好素材中蘊含的核心精神和角度。除此之外，運用寫作素材的目的是讓文章更具有說服力，讓整體的內容更加飽滿，而不是拾人牙慧，要能夠說出自己的見解。如描述身殘志堅事跡時最常見到的“貝多芬”、“海倫.凱勒”人物的事跡，在核心精神上是符合的，但是學生不能把素材直接陳列出來就放任不管了，既沒有總結歸納，也沒有發表自己的觀點，這樣的寫作素材運用是不合格的。完全可以從新的角度來剖析這些人物背后的故事，最好的方式就是存疑多問。如貝多芬為身體殘疾之后還有那么堅強的意志？那是因為他熱愛音樂，是夢想的力量在推動著他。通過這樣的補充描述，就能夠給寫作素材賦予新的生命力。

三、巧思作文結構，大膽創新，令閱卷老師耳目一新

作文結構是整體文章的骨架，是一位作者寫作風格的展現，然而遍覽如今的高考寫作，大多數學生都在求穩，整體的文章結構只能用一般化來形容，在他們的認知中，敘述文和議論文并沒有太多結構上的差異，近幾年的高考作文中別說是令人耳目一新的作文結構了，連最基本的信件形式的寫作都少之又少。語文應該更有生命力和創造力，在用來表述內心感受的作文當中又豈能缺乏創造力呢？就拿全國卷Ⅲ的這篇作文來說，最好上手的體裁自然是敘述文了，通過描寫自己與教師之間發生的事情來表達對教師的感情。而從以上總結出的第三種思想感情來看，完全可以再大膽一點，借用近幾年大火的“穿越”題材，假設自己是從未來回到過去的，寫一篇日記，寫出在不同時段對畢業季、對青春、對老師的感受。只要做到有理有據，這樣的作文結構完全可以做到奪人眼球，標新立異。總而言之，創造力是語文核心素養不可或缺的一部分，憑借著大膽的想法和細膩的處理，這樣富含創造力和勇氣的作文就能夠在眾多作文中脫穎而出，不過不能夠脫離題意，要在創新的過程中讓材料中所蘊含的主旨展現得更加立體。

結語：

綜上所述，憑借著對全國卷Ⅲ作文題目的全面剖析，可以得出結論：高考作文開始偏向實用文發展，單純的煸情會讓文章不夠立體，缺乏感染力，而且學生要敢于突破自我，要有大膽創新的精神，不要受到傳統思維的束縛，選擇自己認為最有張力的寫作方式來表達出自己的意見和情感。除此之外，學生還要注意基本功的鞏固，要對一些基本的寫作技巧和相關知識有一定程度上的了解，只有這樣才能夠讓作文的質量能夠有一定的保證，也才能夠提升自身的高中語文核心素養。

參考文獻

[1]? 高中作文教學培養創新思維能力策略研究[D]. 劉俊柱.佳木斯大學 2019

[2]? 基于語文核心素養的高中作文教學研究[D]. 管芹.安徽師范大學 2019

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