高中化學核心素養培養方式的探究與優化

武曉慧

摘要：新課改的不斷深入使得核心素養教學成為教師教學的重點內容，各個學科的教師要及時轉變教學理念，打破傳統教學方法的束縛，尊重學生的主體地位。高中化學教學中，教師要積極調動學生參與到學習中的積極性，讓學生更加主動地參與到實際的學習中，這樣才有利于教學的順利開展，構建高效的高中化學課堂。

關鍵詞：高中化學;核心素養;培養方式

1 核心素養在高中化學高效課堂構建中的價值

化學是理論與實踐兩部分構成的，在高中化學新課程標準中曾明確提出：教師教學要重視培養學生的知識應用能力，讓學生學會運用知識服務生活。而核心素養教學理念的落實，不僅創新了以教師為主導的教學模式，還有有效拓展了教材內容，對學生思維能力的培養和良好學習習慣的養成有著良好的促進作用。而且在核心素養教學理念中，教師是以輔助者、引導者、合作者的身份與學生進行平等交流、問題探討，既遵從了學生的個性發展，又可以實現學生學習水平和學習質量的提升。由此可見其運用的價值。

2 高中化學核心素養培養方式

2.1 專注核心知識，培養學科核心素養

化學學科核心素養在化學教學過程中占有重要地位，是教學之本。在培養學生的學科核心素養時，教師首先要提高學生對化學基礎知識的掌握程度，然后引導學生在學習過程中提高知識儲備，豐富認知，拓寬知識面，從而為學科核心素養的提升奠定基礎。對于化學教學，根據知識的重要性可將化學知識分為核心知識、次要知識和外圍知識。其中，核心知識是指在整個知識體系中處于重要地位，對周邊知識起到統攝作用，發揮結點功能的內容，就像植物中的根莖和經脈，具有生長性、內核性和統攝性。因此，教師在培養學生的化學學科核心素養時，應當將著重點放在核心知識上。

2.2 建設互動式課堂，強化小組活動

“以人為本”是新課程改革的重要理念。教師應該建立以人為中心的教學理念，將學生放在主體地位，不斷關注學生之間的個體差異，根據其不同性格進行具體的指導。根據不同性格分層的教學可以改進教學效率也可以激發學生的學習意識。不僅提高了教學效率，也可以照顧到學生的實際情況，實現人人學習的教學目標。同時，為了最大化地實現教學效果，教師在其中所發揮的作用十分重要，在以學生為主導的同時，還要加以教師的科學引導，通過兩者之間的互動，從而讓學生能夠主動學習，由教師主導變為學生主導的課堂模式。核心素養在高中化學課堂教學中的落實，不僅有效改變了傳統的教學局面，還可以實現學生學習能力的提升。畢竟相對于傳統的教學而言，學生是處于被動學習、模仿實驗的一個過程，而核心素養理念的落實，是學生主動學習、自主探索、合作實驗探究的一個過程，既為學生提供了自我展示的舞臺，又可以實現學生知識、能力和品質的綜合培養。對此，在這一過程中，教師可以充分利用分層小組合作學習的手段，在分層學習任務的布置中讓學生形成良好的學習習慣。

2.3 構建高效實驗探究，強化學生技術能力，提升核心素養

在高中化學教學中實驗作為學生學習化學的重要組成部分，教師一定要重視學生實踐能力的培養，通過趣味實驗學習環境的塑造，讓學生進行自主探究、主動實驗。在教學模式、教材內容、教學過程的創新中，為學生創建一個共同發展的學習交流平臺，以此來實現高效課堂的建設，實現學生高效技術水平的提升。例如，在教學《金屬的化學性質》這一內容時，教師可以為學生準備試管、鎂條、鋁箔、鋅粒、銅片、鐵絲、砂紙、稀鹽酸、稀硫酸等教具，讓學生利用鎂條、鋁片、銅片將其部分打磨后作對比，讓學生對曾經所學過的金屬和氧氣的反應進行回顧。然后為學生出示生活中生銹的鐵鍋和沒生銹的高壓鍋，讓學生思考為什么通常鋁制品很耐腐蝕這一問題。以此為學習基礎，讓學生小組對金屬與稀鹽酸的反應和金屬與稀硫酸的反應進行實驗探究。在實踐中培養學生的實驗探究素養能力，讓學生在生活與實驗分析中學會利用知識創造生活，為高中化學高效課堂的建設奠定堅實的基礎條件。

2.4 創建問題情境，推進高效課堂的構建

在高中化學課堂教學中，輕松愉悅的課堂教學氛圍，不僅有利于調動學生學習的積極性和主動性，還有利于推進化學高效課堂的構建。教師應為學生創建問題情境，有利于激發學生獨立思考能力，從而提高學生的自主學習能力，讓學生在思考中感受到化學學習的樂趣。學生在思考問題的過程中，可以與同學進行交流討論，共同尋找解決問題的方法，有利于培養學生之間的團結協作能力，進而推進高效課堂的構建。例如，教師在為學生講解《化學反應與能量》時，教師為學生提出了這樣的問題：“在化學反應中，催化劑的作用是什么？原因是什么？”然后讓學生進行獨立思考或與同學進行交流討論，最終得出答案。學生在思考或討論的過程中，遇到不懂的問題應及時與教師進行溝通交流。利用這樣的教學模式，不僅增加了教師與學生之間的互動，還調動了學生的學習興趣，使其積極主動的參與到課堂教學中，推進高中化學高效課堂的構建。

3 結束語

核心素養是當前教師教學的重點，高中化學教師要對核心素養具有深入的了解，利用有效的教學情境，重視對核心知識的講解，開展多樣化的教學實踐活動優化整個高中化學課堂。通過對高中化學核心素養與新課程教學有效路徑進行系列研究，為提高我國高中化學課堂教學的效率提供一些有價值的參考，為學生今后的化學學習奠定較好的學習基礎。

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