新疆內(nèi)初班學(xué)校體育田徑教學(xué)策略探討

魏曉紅

摘?要：南疆貧困地區(qū)的學(xué)生，身材普遍矮小，缺乏營養(yǎng)，所以我們體育教師在進(jìn)行初中教學(xué)時，應(yīng)該意識到學(xué)生身體素質(zhì)是保障一切活動的基礎(chǔ)，而體育科目中田徑項目幾乎適合所有人群，所以在初中階段很多老師選擇進(jìn)行田徑教學(xué)，為進(jìn)一步提高教學(xué)效率，本文就內(nèi)初班初中體育田徑教學(xué)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：內(nèi)初班;初中體育;田徑教學(xué);策略探討

在進(jìn)行初中體育田徑教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)一部分內(nèi)初班的學(xué)生對體育教學(xué)不夠重視，對體育精神理解存在一定的偏差;此外有的內(nèi)初班老師在進(jìn)行田徑教學(xué)時，忽略對相關(guān)技巧的講解，學(xué)生也缺乏一定的體育訓(xùn)練時間;學(xué)生的學(xué)習(xí)能力各有不同，老師在教學(xué)時忽略了個體差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降;此外缺乏合理監(jiān)督機制都導(dǎo)致教學(xué)效率下降。對此我提出以下解決方案。

一、借助信息技術(shù)，綜合比賽視頻，講解體育精神

在進(jìn)行相關(guān)的初中體育教學(xué)過程中，我們老師首先應(yīng)該意識到導(dǎo)致體育教學(xué)效率下降的根本原因是學(xué)生對體育這一科目缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)知，對體育精神的理解不到位，此外學(xué)生在小學(xué)階段并未過多接觸田徑項目，對田徑的理論知識了解不足，對體育教學(xué)不夠重視，為解決這些問題，我們老師在教學(xué)時，可以適當(dāng)借助信息技術(shù)，綜合比賽視頻，講解體育精神。

在進(jìn)行初中階段的體育教學(xué)過程中，我們老師首先需要培養(yǎng)內(nèi)初班學(xué)生對體育學(xué)科的正確認(rèn)知。老師可以首先告知學(xué)生：體育，顧名思義就是對我們的身體素質(zhì)進(jìn)行提升教育。我們的身體是進(jìn)行一切活動的前提。通過這種簡單的講述，使學(xué)生對體育的定義有大致的了解，此外老師還可以詢問學(xué)生：與體育相關(guān)是體育精神，那么大家對于體育精神有什么理解？在這個過程中老師還需要意識到，體育精神這一概念對于初中階段的學(xué)生來講，理解有難度，老師可以借助相關(guān)的比賽視頻，比如劉翔在04年雅典奧運會的拼搏精神的體現(xiàn)，以及在2012年倫敦奧運會堅持比賽的體育精神，以及相關(guān)運動員對他的尊重，通過視頻展示，使學(xué)生直觀感受體育精神內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)。

二、借助相關(guān)項目，講述相關(guān)技巧，增強身體素質(zhì)

在進(jìn)行體育田徑教學(xué)的過程中，我們老師還應(yīng)該注意到學(xué)生對田徑這一體育大類理解不足，老師若想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要提高學(xué)生的理解能力，所以老師可以借助某一具體項目，對相關(guān)的技巧進(jìn)行將講述，并使學(xué)生加以鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生體能。

老師在進(jìn)行體育教學(xué)時，應(yīng)該意識到，若想對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體能訓(xùn)練，需要借助具體的體育項目，所以老師可以采用一種體育項目對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練。內(nèi)初班學(xué)生雖身材矮小，但大部分同學(xué)耐久力還是可以，這和他們從小生活的環(huán)境有很大關(guān)系，老師可以以一千米長跑為例，首先借助相關(guān)的視頻，進(jìn)行相應(yīng)的技巧講述，對其上臂的擺動，起跑的動作，紛紛進(jìn)行簡單的解釋，在學(xué)生對相關(guān)的知識有一定了解之后，老師還可以進(jìn)行實際教學(xué)，向?qū)W生展示跑步的動作，以及自己的相關(guān)記錄，通過這種方式在學(xué)生面前樹立權(quán)威，隨后讓所有學(xué)生進(jìn)行鍛煉，并進(jìn)行相應(yīng)的檢測，老師針對學(xué)生的情況，給出相關(guān)的指導(dǎo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、實行分層教學(xué)，提高整體水平，激發(fā)學(xué)生興趣

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，我們老師還應(yīng)該意識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力不同，所以單一的教學(xué)項目，會讓學(xué)生逐漸喪失體育學(xué)習(xí)興趣，為解決這一問題，老師在教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實行分層教學(xué)，使學(xué)生選擇自己感興趣的體育項目。此外，老師還可以給予學(xué)生一定的意見，通過這種方式，提高整體水平，激發(fā)學(xué)生興趣。

在進(jìn)行初中體育教學(xué)的過程中，老師可以向?qū)W生展示不同的體育項目，然后讓學(xué)生進(jìn)行選擇，有的學(xué)生腰背力量較好選擇引體向上，有的學(xué)生彈跳力較好選擇立定跳遠(yuǎn);有的學(xué)生耐力較好選擇一千米，通過這種方式，使學(xué)生各自選擇自己感興趣或者擅長的項目;除此之外，老師還可以讓學(xué)生進(jìn)行整體的男子1000米，女子800米的長跑，老師根據(jù)學(xué)生的檢測結(jié)果，對學(xué)生進(jìn)行合理的分層，比進(jìn)行相對學(xué)習(xí)計劃的制定。比如老師可以告知學(xué)生男子1000米及格線是4分55秒，超過這個時間老師可以讓學(xué)生每天進(jìn)行慢跑兩圈，為鍛煉自己的耐力打下基礎(chǔ)，老師可以向?qū)W生講述相應(yīng)評分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自行制定相應(yīng)的訓(xùn)練計劃。

四、實行分層監(jiān)督，幫助學(xué)生突破，培養(yǎng)學(xué)生自信

在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該意識到學(xué)生正處于青春期，逆反心理較為嚴(yán)重，學(xué)生自制能力較弱，所以老師為保障學(xué)生的學(xué)習(xí)成果應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的監(jiān)督機制。此外由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，進(jìn)而實行分層教學(xué)，那么相應(yīng)的監(jiān)督機制也應(yīng)該采取分層監(jiān)督模式，并為學(xué)生制定相應(yīng)的計劃，幫助學(xué)生突破自我，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，提高教學(xué)效率。

在進(jìn)行相關(guān)體育田徑教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同設(shè)置相應(yīng)的監(jiān)督機制，比如對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，老師可以在前期讓學(xué)生進(jìn)行慢跑，不設(shè)時間限制;對于體能尚可的學(xué)生老師以使學(xué)生達(dá)到評分70分的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo);對于體能較好的學(xué)生，老師可以使學(xué)生達(dá)到評分85分的標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo);老師還應(yīng)對達(dá)不到目標(biāo)的學(xué)生及時改進(jìn)考核方式，比如讓學(xué)生進(jìn)行俯臥撐，跳繩等，通過類似的教學(xué)手段，同樣達(dá)到提升學(xué)生體能的目的。同時在教學(xué)時老師還可以采用層次流動教學(xué)手段，每隔一段時間對學(xué)生的各個田徑指標(biāo)進(jìn)行檢測，幫助學(xué)生提升自身的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信，為接下來的初中體育中考提供一定的便利條件，老師也可以積極參與其中，拉近師生之間的距離。

綜上所述，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)形成正確觀念的重要時期，尤其是對內(nèi)初班學(xué)生，培養(yǎng)他們“終身體育”這一目標(biāo)，尤為重要。這一階段的體育教學(xué)也是十分重要的，而若是想提高學(xué)習(xí)效率。首先需要借助信息技術(shù)，講解體育精神;其次還需要借助相關(guān)項目，講述相關(guān)技巧，增強身體素質(zhì);同時老師還可以采用分層教學(xué)模式，提高整體水平;最后老師還應(yīng)行分層監(jiān)督，幫助學(xué)生突破，培養(yǎng)學(xué)生自信，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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