“互聯網+”時代背景下黨校創新創業教育改革探索

摘 ?要：隨著社會的發展及互聯網技術的逐步普及，社會對人才培養需求也逐步提出了新的要求。“互聯網+”背景下，培養具備創新能力的當代人才成為了學校工作的重中之重。黨校作為中國共產黨對黨員和黨員干部進行培訓、教育的學校，更應承擔起對創新創業教育工作的重擔。本文將基于“互聯網+”時代背景下黨校創新創業教育改革中存在的不足，給出黨校創新創業教育改革意見。以期為相關工作者和研究者提供有效借鑒。

關鍵詞：“互聯網+”;黨校;創新創業教育;產學研結合

“互聯網+”時代背景下，國家和社會對人才質量要求也有了新的要求。為了響應國家隊對創新創業型人才的培養號召，我國各級黨校紛紛開始開展創新創業教育改革，逐步深化創新創業教育要求。盡管在近年來取得了一定的成就，但落實創新創業過程中仍暴露出許多問題，各黨校如何在“互聯網+”背景下，有效探索創新創業教育改革成為各黨校所關注的重點問題。

一、“互聯網+”時代背景下黨校創新創業教育改革中存在的不足

盡管近年來，各地方黨校在創新創業教育戰略指導下，紛紛創辦了創新創業相關課程，從多角度落實創新創業教育，并取得了一定成效。但其中仍存在許多不足。具體表現在如下幾方面：1.制度保障不充分。許多地方級黨校的創新創業教育僅僅依靠就業中心的單方力量展開，缺乏健全的組織和制度保障，也沒有專業的創新創業師資團隊及考評機制。因此在許多基層黨校，創新創業教育僅流于表面，并未全面落實。2.課程設置及教學方式有待改進。許多黨校為響應創新創業教育，不考慮學生和教師實際情況，對創新創業課程進行設置。一方面受師資力量及傳統教學方法的限制，創新創業教育多集中于理論知識教學，學生實踐能力并未得到實質性提升。另一方面，創新創業課程同學生自身專業脫節嚴重，學生學習興致不高，收獲成果甚微。3.創新創業政策扶持力度不夠。黨校在對創新創業授課過程中，多集中于教材知識的傳授，并未立足實踐，向學生普及較多的關于創新創業政策、幫扶政策的知識，這在一定程度上會導致學生創新創業激情較低，進而降低學生參與創新創業實踐熱情。4.校企合作有待深化。就目前各地方黨校同企業合作力度來看，在創新創業教育基地建設、孵化器引進等方面的合作力度仍有待加強，整體而言，校企合作教育模式仍不夠深入和完善，需進一步深化。

總之，就當前黨校的創新創業教育而言，其總體仍處于流于表面，實踐落實不到位狀態。黨校相關工作人員應充分認識到創新創業教育并不是簡單的成立機構、創建課程、成立基地。而是應逐步調整、深化，以滿足“互聯網+”背景下的創新創業新需求，推動黨校創新創業教育向著集廣度、深度、溫度為一體的方向穩步發展。

二、“互聯網+”時代背景下黨校創新創業教育改革的建議

（一）加強保障支撐，為創新創業教育提供全面支持

各級黨校應根據國家發布相關文件要求，結合自身實際情況，制定具有自身特色的相關創新創業政策助力創新創業教育。具體可從如下角度出發。1.成立專門的創新創業機構，全權負責創新創業工作開展，完善創新創業教育體系。2.制定完善的人才培養方案，并在教學中逐步滲透，切實落實創新創業教育。3.為學生提供相應的經費支持，鼓勵學生創業。4.創設創新創業基地、孵化器等，為學生提供實踐基地和硬件設施支持。5.加強創新創業師資團隊建設。對此，各黨校一方面應重視對相關教師的培養及選拔，組織教師不定期學習先進知識，提升個人綜合素養，另一方面，應積極聘請行業專家、創業先進個人進校園對學生進行實地指導。

（二）完善課程設置

于黨校而言，在對創新創業相關教材、課程設置時，應以黨校已有專業為基礎，在對創新創業內容進行篩選時應重視二者的融合。另外，在教學過程中也要加大對創新創業相關精神的渲染，提高學生創新創業意識。此外，在教學方式上，也應一改傳統重理論輕實踐性教育模式，應聯系“互聯網+”背景下，學生所喜愛的教學方式進行相應調整，加強學生對相關課程的學習興趣，最大限度提高教學實踐效果。

（三）產學研相結合，培養實踐型創新創業人才

創新創業的最終落腳點為創新創業實踐。因此，各黨校在教育過程中應著重培養學生的實踐能力。這就要求黨校結合自身所設學科，建立具有自身特色的產學研合作平臺，真正做到讓學生邊學邊練，將理論與實踐充分融合。“互聯網+”時代背景下，教育同產業聯系愈發緊密，因此各黨校應逐步提高自身教科研能力及水平，提升自身社會服務能力，并以創新創業教育為基礎，進一步加強同行業、企業的合作力度。質言之，各黨校可同企業協同合作，創建創新創業示范基地，打造精品創新創業項目，讓學生在實踐過程中，發現自身優勢，培養創業思維。另外，地方黨校也可聯合當地政府、企業共同舉辦創新創業技能大賽，檢驗創新創業教育成果，提升學生和教師的綜合能力。

（四）倡導創新創業新理念，營造全民創新創業氛圍

首先，政府部門應積極發揮創新創業引導功能，進一步優化創業保障體系，拓展創業優惠政策，營造規范有序的創業環境。此外，還應充分發揮互聯網、新媒體技術的作用，對創新創業最新進展及優惠政策加以宣傳，增強人民及學生對創新創業教育的認可度。其次，學校也應積極開展創新創業相關演講、知識競賽、技能大賽等活動，在各項活動中逐步培養出創新創業優秀人才。另外，學校也可不定期組織相關講座或校外參觀活動，為學生創造更多創新創業知識學習及實踐的機會，進一步提升學生創新創業意識。此外，學校也可充分利用公眾號推送創新創業相關文章，激發學生創業熱情。

結語：

綜上所述，在“互聯網+”時代背景下，創新創業教育改革本身就是一個極其復雜且具有動態性的過程。因此，各黨校應積極發現并總結自身在創新創業教育改革中存在的問題，把握時代潮流，立足實踐，從逐步加強創新創業保障，增強課程設置合理性，深化校企合作，為學生營造良好健康的創新創業氛圍等方面入手，為創新創業人才培養提供充分的條件。

參考文獻

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作者簡介：劉冬潔（1984，12）女，漢，內蒙古寧城縣人，碩士研究生學歷，中共寧城縣委員會黨校，講師，研究方向馬克思主義基本原理。