基于微課教學下小學英語教學的運用方式

劉妙珍

摘? 要：新時代的社會發展不斷受到科學技術的支持，將信息技術和教育教學相互融合，從而形成了新型的教學方式，微課就是從中產生的。從本質上來說，微課是通過短時間的微型視頻，讓學生能夠快速了解并且掌握所學的教育知識點，從而增強自身的學習水平，實現高質量的課堂教學。因此，本文通過分析小學英語教學運用微課的重要性，提出具體的運用方式。

關鍵詞：小學英語;微課教學;運用方式

由于小學教育不斷受到新課程改革的進一步推進，并且小學階段學生正處于心理和個性發展的重要階段，需要教師不斷轉化以往的教學思想，通過培養學生的自我學習能力來提高自身水平和未來的全面發展。因此，教師將微課的教學優勢和相關的英語知識內容進行相互融合，通過為學生創設仿真英語環境，實現高質量的課堂教學，提高學生自身的英語水平。

一、課前教學利用微課設置預習任務

在整個課堂教學環節中，課前預習環節是比較重要的，它可以讓學生提前了解并掌握相關的知識點。但是由于大部分教師所沿用的教學方式比較傳統，在預習環節中僅僅讓學生閱讀課文和詞語的記憶來進行預習，這種教學方式所出現的問題較多。因此，將微課運用搭配預習環節中，通過微課教學的優勢，在抓住學生的學習趣味點之后設計具有針對性的教學思路，能讓學生在娛樂中學習，同時，微課教學還能為學生布置預習任務，將不懂的知識總結下來并分享，可以進一步增強學生的學習感受。

例如，我們以教授《How do you feel？》這部分英語內容為例。對于這部分的英語教學內容來說，需要讓學生了解并運用How do you feel？的句式和有關情感的詞語。因此，在進行英語課堂教學之前，教師就可以先從互聯網中搜集和本節課有關的教學資料，如，happy的圖片、sad的圖片等等，再配上視頻，然后將這些資料融合到教學課件當中，通過互聯網平臺發給學生，讓學生在課前預習的環節中充分掌握本節課所講的教學知識點。當然在學生預習的過程中，教師也可以讓學生從教學課件中尋找自己不會的知識點，記錄下來，以便在進行實際的課堂教學中提出自己的疑惑點。將微課運用到課前預習環節中，可以有效培養學生的自我學習能力，并且通過精簡的教學課件，能夠讓學生快速并有效的了解本節課的知識點，這為課上教學打造了基礎。

二、課堂教學利用微課設計導入環節

導入環節質量的高度是可以決定學生融入課堂教學時間的長短，具有高質量的導入環節可以快速讓學生進入到課堂學習的狀態中。并且小學階段的學生正處于心理和個性發展的重要階段，而在此階段教師將微課運用到導入環節中，不僅能促進學生對于英語學習熱情的提高，還能促進學生對于投入課堂學習積極性的提高。在導入環節中，教師充分運用微課的教學優勢，使課堂教學內容豐富起來，從而實現高質量的課堂教學。

例如，我們以教授《How do you feel？》這部分英語內容為例。由于教師已經在課前預習環境中將教學課件傳給學生，并且讓學生學習并了解之后。因此，在英語課堂教學活動中，教師將微課運用到導入環節中，為學生展示本節課所要講授的視頻，通過運用信息技術的科學支持，為學生創設仿真英語教學環境，以便讓學生在真實的教學環節中掌握英語知識。之后，教師再為學生提出相關的英語問題，并且將學生進行小組分配，由學生在小組內部進行合作討論，并且由小組代表回答問題的答案。當然，在學生討論的過程中，教師可以適當的進行引導和指引。通過在課堂導入環節的教學中運用微課，不僅可以促進學生對于英語學習熱情的提高，還能促進學生對于投入課堂學習積極性的提高，實現高質量的課堂教學。

三、課下教學利用微課進行分層學習

小學階段的學生由于受到自身和家庭的影響下，學習的層次是不一樣的。并且，如果單純依靠課堂的教學時間來提高自身的學習水平，也是有難度的。因此，為了幫助學生提高自身的學習水平，教師就可以在課下的教學時間，通過分層教學的方式，為學生設計相關的微課教學，以便讓學生在課后的練習中，有效吸收課堂上的英語知識點，從而提高自身的英語水平，掌握并實踐英語知識。

例如，我們以教授《How do you feel？》這部分英語內容為例。為了能夠讓學生在課后強化英語水平，教師可以在課下練習的過程中，將微課教學運用到其中，從而快速讓學生掌握并鞏固課上教學的英語知識點。如，在課堂教學完成之后，不同學習層次的學生所掌握的英語知識也不盡相同。而為了讓學生能夠全面提高，教師可以通過微課教學，設計出不同的學習程度的課后練習，對于基礎知識薄弱的學生，設計的問題相對簡單;而基礎知識中等和優秀的學生，設計的問題可以相對難點。只有合理運用微課教學，才能讓學生掌握并鞏固自己的薄弱環節。最后，當學生完成課后練習之后，教師可以組建學習群，讓學生將自己的問題發送到問題群當中，然后由學生或者教師進行解答，最終實現學生未來的全面發展。

綜上所述，將教育教學和科學技術相互融合，從中產生的多種教育手段也是有助于實現高質量的課堂教學。因此，在進行實際的英語課堂教學活動之前，需要教師積極轉化自己的教學思想，然后通過結合微課等信息技術的方式進行設計具有針對性的教學模式，這樣才能利用好微課的教學優勢，從而促進學生對于英語學習熱情的提高，真正讓學生實現高質量的學習效果，提高學生自身的英語水平，實現自己未來的全面發展。

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