提升小學生課外閱讀能力的探索與實踐

初惠群

摘 要：《新課程標準》提出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”在語言技能發展的關鍵階段，提升小學生課外閱讀能力刻不容緩。這篇文章從如何激發閱讀興趣、培養閱讀習慣、掌握閱讀方法三個層面，探索提升小學生課外閱讀能力的途徑和方法。

關鍵詞：課外閱讀 語文素養 多樣化 閱讀習慣

從事小學語文教學近三十年，教材從人教版、北師大版、蘇教版到部編版，課本與文章屢屢更動，但語文閱讀教學的宗旨始終如一。即通過教師的指導，使學生養成良好的閱讀習慣，積極拓展閱讀面，開闊視野，豐富知識，提高語言技能和語文素養。然而課本的內容有限，必須加大課外閱讀量，因此《新課程標準》提出：“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”在語言技能發展的關鍵階段，提升小學生課外閱讀能力刻不容緩。

一、激發學生的閱讀興趣

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師。”要提高閱讀能力，培養興趣是關鍵。學生對閱讀感興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要，把閱讀當成一種享受，達到樂在其中、事半功倍的效果。那么怎樣才能讓學生感受閱讀的興趣呢？

1.根據年齡和教學需要推薦學生喜歡的、適合的讀物

喜歡閱讀，才能愛上閱讀。孩子的年齡不同，閱讀、理解能力差別較大。老師可以根據他們的興趣愛好推薦他們喜歡的閱讀教材。我們學生已經上了六年級，喜歡一些文質兼美的散文、詩詞和名人傳記，我就給他們推薦《朱自清散文集》《古詩文鑒賞》《格蘭特船長的兒女》《童年》等世界名著，這些讀物引人入勝，學生能從中汲取養料，從而享受到讀書的快樂。這樣可以豐富學生生活，擴大知識面，最主要的是增強了語文素養。

教師可以根據所學教材的內容推薦讀物，如學習了《騎鵝旅行記》，推薦閱讀《尼爾斯騎鵝旅行記》;讀了《林沖棒打洪教頭》，推薦閱讀《水滸傳》;學習了《少年閏土》，推薦閱讀魯迅的《故鄉》;學習了《普羅米修斯》，推薦《伊索寓言》…… 引導學生閱讀與課文相關的作品，不僅可以提高學生閱讀的興趣，有助于理解課文和積累語言，更重要的是養成了良好的閱讀習慣。

教師還可以聲情并茂的講故事，把學生帶入一個迷人的童話世界，適時設置懸念，推薦相關書目，讓學生自主讀書，尋找答案，更好的激發學生的讀書欲望。

2.多渠道、多樣化的閱讀

創造良好的閱讀氛圍，班級中專門定做了書櫥，學生隨時、隨手就可以翻看圖書;學校有圖書室，每周固定時間讓學生們去借閱自己喜歡的讀物;在班級建立循環書制度，每學期，每人愛心捐獻一本好書，每星期進行循環。這樣，不用多花錢就可以看到更多的課外書。大大激發了學生讀書的興趣，開闊了眼界，也增強了同學間的友情。

學生閱讀后，一定給予多種形式的展示，以激發學生的閱讀興趣。我們班學生每天輪流進行課前三分鐘演講，內容可以是講一個小故事，可以是讀書感受或是學到的一個課外小知識，不僅僅提高學生口頭表達能力，更重要的是讓孩子們更加喜歡讀書。我們還經常開展知識競賽、故事續編、詩文朗誦、演課本劇、讀書匯報會、親子讀書節、整本書閱讀等活動，內容豐富多彩，形式多種多樣。然后再利用閱讀存折、評選“小書蟲”、兌換禮品（即老師自費買給學生們的課外書）來加以激勵。學生們有了展示自己的舞臺，發揮了特長，享受到了成功的喜悅和讀書的快樂，把“要我讀”，自主轉換為“我要讀”，興趣成為他們閱讀的源頭活水。

二、培養學生良好的閱讀習慣

培養良好閱讀習慣，持之以恒進行課外閱讀，制定計劃是前提，一學期制定一次即可。教師根據學生的年齡特點，制定出比較簡單、易操作的課外閱讀指導計劃，并建立《課外閱讀存折》，由父母、老師、同學對其讀書情況進行監督，促使計劃的順利進行。做好課內學習與課外知識的銜接、時間分配，互相結合、互相促進。

古人云：“不動筆墨不讀書。”在閱讀過程中，鼓勵學生邊讀書邊做批注，寫感悟，提問題，或是就自己感受深的文章寫一寫讀后感，養成寫讀書筆記的好習慣。相信堅持下去，學生思維的廣度和思考的深度都會有所提高。

三、指導學生的閱讀方法

在平日的教學中，發現很多學生看完書后，對里面的故事情節搞不清楚，甚至連主要人物都搞不明白各自之間的關系，可見其在自主閱讀中收獲不大。所以，教師有必要進行恰當的指導，讓學生掌握正確的閱讀方法。

1.準備閱讀輔助工具。教師要求學生在閱讀時準備好筆記本和字典。遇到不認識的字詞，一定查字典弄明白，遇到好詞佳句隨時摘抄下來，養成積累的好習慣，為日后習作積淀素材。使閱讀真正成為學習語言、運用語言的途徑。

2.“得法于課內，得益乃至成長于課外。”閱讀方法直接影響閱讀質量。教師要教給學生閱讀的方法，指導學生合理運用大聲朗讀、靜心默讀、精讀、略讀、快速瀏覽乃至背誦等方法閱讀課外讀物。同時教給學生各種文體的閱讀方法，更好地提高閱讀速度和

質量。

總之，小學語文教學只有通過課內外相結合，擴大課外閱讀，才能真正提高學生的閱讀能力，讓他們在閱讀中感受獲得的樂趣，收獲閱讀的成功，培養少年兒童豐厚的文學素養和人文精神。