小學數學解決問題教學中學生思維品質的培養研究

遲君

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，人們對于學生的教育問題越來越重視，尤其是小學生的計算教學。在新的課程改革背景下，學生或家長對于傳統的數學計算教學抱有質疑的態度，小學生的計算能力一直都是教學中的疑難問題，所以，為了學生學習的長遠打算，教師應該改變自己傳統的教學模式，要加強對學生數學計算的思維品質教育。

關鍵詞：小學數學 問題教學 思維品質

眾所周知，數學學科可以鍛煉學生的思維邏輯能力，幫助人們從感性思維上升到理性思維。在小學的數學教學課程中，教師最主要的任務是要教會學生們數學知識，但還有很重要的一點就是要加強對學生的思維品質教育。對于小學生的數學計算能力的教學，教師應該也從思維品質教學入手，才能真正地將學生的數學計算能力進一步提升。基于此，本文針對小學數學解決問題教學中學生思維品質的培養研究進行以下討論。

一、注重對形象和抽象的關聯教學

一般來說，人們的思維或認知都是有感性上升到理性的，但是在小學階段，學生的思維大多都處于感性思維。在小學的數學教學中，教師應該更加注重將數學中的抽象變得形象，將抽象變得具體，尋找抽象與形象的關聯，從而讓學生們更容易理解那些抽象的數學知識。在進行數學教材講授時，教師應該盡量將抽象的數學概念轉化為貼近學生生活中的常識，讓數學知識變得形象好理解[1]。例如：教師在講圓、角、分的區別與計算時，教師可以將真正的硬幣和紙幣拿到課堂上，對于這類的數學知識，教師如果只是以為的進行講解，恐怕學生也無法真正理解，如果教師將實物擺在眼前，那學生就可以很直觀的進行理解，數學教學也就從抽象變得形象。例如：教師讓同學們算一元等于幾角，學生們光是在腦海里進行想象的計算，可能一時半會也算不出來，有的同學就會覺得數學計算過于復雜，但是教師如果將一元錢和十個一角錢擺在學生面前。學生就會恍然大悟，原來一元等于十角，其實數學計算并沒有那么難[2]。在這種教學情境之下，學生就會將抽象的數學計算變得更加形象與具體，也不會對數學計算感到排斥，教師在進行了數學的計算教學的同時，還使學生的思維品質得到升華。

二、加強教學中直覺計算思維邏輯的培訓

所謂直覺計算思維就是看見為題之后就能對結果有一定的概念，甚至直接就能知道答案，學生在沒有經過深思熟慮之后就能得到相應的結果，所以教師進行教學時也可以重點培養學生的直覺計算思維，這樣可以使學生的數學思維邏輯得到有效的發展[3]。例如：當教師講到計算圖形的周長時，教師可以將一些不規則的圖形給學生們拿來觀察，先看看自己能不能通過肉眼看出他們的周長，然后在揭曉答案。（如圖一）

（圖一）

教師可以給出每個圖形中的一個關鍵數據，學生根據這一個關鍵數據來判斷圖形的周長，從而達到鍛煉學生的直覺計算能力。學生通過觀察這些規則和不規則的圖形，可以豐富自己的視覺神經，還能通過眼睛觀察出圖形的周長，就會感受到數學計算的精彩部分，數學中并不是只有枯燥的計算，進行圖形周長的估算也是一種計算。這樣做既能鍛煉學生的觀察能力，還能提高學生的直覺計算思維邏輯能力，同時對學生數學計算的思維品質也有著積極的促進作用。

再舉個例子：假設A點是快遞分揀中心，E點是客戶家，有甲、乙兩名快遞員，如果甲快遞員從A—B—C—E—A路線進行運送和返程;乙快遞員從A—D—C—E—A離線進行魚松和返程，問甲、乙兩名快遞員誰走的離線最短。（如圖二）

（圖二）

這樣的題目從視覺上就能分辨出一二，所以能夠很好地鍛煉學生的視覺感受力，學生自己進行觀察的時候就能夠將直覺計算發揮得淋漓盡致，數學中的計算方法有很多，在數學中又有很多的簡便算法，當學生感到數學計算很難時，突然發現通過管家就能將題目的答案算出來，那學生將會得到最好的安慰。所以，在教師進行小學的數學計算教學課程時，一定要針對數學計算規劃好自己的而教學計劃，傳統的教學模式已經不再適合學生的思維邏輯，所以要對自己的教學模式在契合學生的前提下進行相應的創新。教師在進行小學數學計算時，可以將數學的直覺計算深入到學生的內心，在練習相關習題時，學生就會信心倍增，數學學科中包含很多的類型，學生在其他比較難的類型題上受到了挫折，起碼在直覺計算這里能夠得到相應的安慰，也不會使學生覺得數學太難，從而數去對于數學學習的興趣。

結語

數學就是思維的運動體操，教師在進行數學教學時，針對小學生的思維品質進行結合性教學，當學生對待數學中的計算感到枯燥時，教師可以用提升學生思維品質的教學模式來改善學生的計算能力水平。數學的計算學習時數學學科的基礎，所有的數學類型題都離不開計算，所以教師更應該將數學計算重視起來，同時創新自己的教學模式，將提升學生數學計算能力的思維品質為己任，做到育人、育心、育德。

參考文獻

[1]施訓.發展語言能力，提升思維品質——小學生數學課堂語言培養途徑探析[J].亞太教育，2019（08）：116.

[2]程明喜.小學數學“深度學習”教學策略研究[J].數學教育學報，2019，28（04）：66-70.

[3]熊軍輝.小學數學開放題教學中學生創新能力的培養[J].亞太教育，2019（09）：120.