初中美術教學應用翻轉課堂的研究

柳明麗

摘? 要：在時代的進步下催生了信息技術這一產物，而信息技術不僅廣泛應用于我們的生活，同時也在慢慢地改變著我們的生活，其中一個顯著特征就是翻轉課堂的出現。翻轉課堂是互聯網時代催生出來的教學模式，也是教育改革重要的一部分。這種教學模式讓學生的初中美術課堂的學習模式得到了空前的變化，變得更有先進性，更有靈活性也更有主導性，學生可以提前在線學習，顛覆了傳統的教學流程，今天我們就來研究一下初中的美術教學在應用了翻轉課堂后都有哪些變化。

關鍵詞：初中美術;翻轉課堂;應用策略

引言

隨著素質教育的不斷發展和改革，新的教學思想教學理念也在不斷地推陳出新，隨之而來的是更科學、更符合時代的教學策略，翻轉課堂教學模式就是這個時代最好的證明。隨著信息技術的發展和應用，以新媒體為載體的翻轉課堂教學模式大受歡迎，在美術課堂中他不僅轉換了師生地位，同時提高了學生的自主學習意識，培養了學生自我管理學習時間的良好習慣，還幫助學生更全面、更超前地了解到美術教學知識，同時也給美術老師減少了很多的教學壓力。

1初中美術教學的現況

雖說國家一直倡導學生的教育要“德、智、體、美、勞”全面發展，但是呼聲再高也敵不過現實社會帶來的壓力?，F在學生的學習目標永遠以成績優異為目的，其他的都是次要的，因為受當今社會的影響，大多數初中學生的父母和老師都非常重視應試教育，認為成績是決定未來發展的一切條件，像音、體、美這類“愛好”如果花太多的時間只會耽誤學習成績，影響將來的發展，因而美術也越來越不受父母和教師的重視，甚至在學校經常出現美術課改為自習課或直接改為主課的現象，使學生對美術課的態度越來越消極。而且在初中的美術課程中也是經常采用教科書式的講解方法，只是枯燥乏味，晦澀難懂，專業的知識讓學生很難理解，這種傳統的教書式美術課也讓學生對美術失去了興趣，對這種興趣課程也不再有興趣有期待。因此美術課在學生的學習過程中逐漸走向了透明化，這也使得學生的審美水平得不到提升，從而美術素養也跟不上這個時代的步伐。

2翻轉課堂給初中美術教學帶來幫助

翻轉課堂教學模式其實就是調整了課堂內與課堂外的時間，將學習的決定權從老師的手里放到了學生的手里，學生利用信息化的環境，在課前就將老師要在課堂中所講的內容用網絡看視頻的方式提前預習學習完成，到了課堂上學生會和老師一起完成課堂上布置的學習任務，到了課后學生再自主地管理規劃學習時間和學習內容，是一種學生和老師在線上線下、課內課外共同合作完成學習任務的新型教學模式。中學美術教學中，學生可在課前使用網絡視頻提前學習美術教材中難懂的專業知識，也可更全面地理解作品中的背景和表達的時代意義，可通過網絡視頻提前學習美術教材中難懂的專業知識。除此之外，學生還能通過翻轉課堂增強自主學習意識，樹立團隊協作觀念，有效地促進學生的核心素養發展。

3翻轉課堂在初中美術教學中的應用

美術在學生心中的逐漸淡化不僅讓學生失去了對美學的認識與追求，更是將國家未來的美學就此抹去。藝術中不僅有色彩斑斕的線條，也有歷史上審美文化的鑒賞與傳承，無論是東西方藝術都保持了文藝復興時期的輝煌與文明。芬奇的《蒙娜麗莎》還是北宋畫家張擇端的《清明上河圖》，都是時代的印記，更需要被記住，被傳承。

翻轉課堂給教學帶來的最大影響就是打破了傳統的學生學習方式和老師的教學理念，讓老師和學生對教學和學習有了新的認知和看法。在過去的美術教學模式里一直是所有的知識需要老師親手在課堂上一字一句地教授，在課堂上有什么不明白的問題留在課后復習鞏固;而在翻轉課堂的模式里，是學生在課前進行美術課堂知識的預習甚至是學習，有什么不明白的或者是有什么想法到了課堂上由老師解答和同學之間相互探討，十分有效率地提升了學生的學習質量。例如《在美術世界中遨游》這一課中，老師就可以在上課前制作出和課題教學相關的視頻給學生課前觀看，并且設置出相關問題，比如“美術是什么？”“在生活中都有什么是美術？”“美術給我們的生活帶來了什么？”等問題，讓學生進行探索思考，也可以上網查資料找答案。等到了上課的時候老師再就這些問題向學生提問，讓學生之間相互探討交流心得，也可以再引出更深層次的問題，比如“美術的意義是什么？”“傳統美術和現代美術的區別是什么？”“東方美術和西方美術有哪些共同點和差異”等問題，來提升教學質量。接著老師也可以用一幅作品為主題，引導學生欣賞作品，如法國寫實主義畫家庫貝爾的《風暴后的埃特雷塔峭壁》中雄厚有力的筆觸與柔和統一的色彩所體現出來的風暴后寧靜清新的埃特雷塔的，又或是梵高《向日葵》中所體現的對生命的領悟與炙熱的追求精神。通過反轉教學的方法，不僅激發了學生對美術的興趣，也養成了課前自主學習的好習慣。

結語

翻轉課堂是應教育時代而生的，這種教學模式不僅是教育行業的一大創新，同時也是教育改革必要需求。翻轉課堂在初中的教學中不僅改變了學生的課堂地位，同時讓學生學會了自主學習與獨立思考的學習能力，不僅轉變了學生的學習觀念培養了學生的學習興趣，同時還利用多媒體的輔助讓課堂不再單調乏味，提高了學生的學習效率和學校的教學質量，也豐富了學生的美術素養和精神世界。

參考文獻

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