初中科學實驗中觀察能力的培養探究

童永斌

摘? 要：當今時代教育教學的發展方向已經不再局限于書本上的文字的灌輸，而是立足于對學生綜合能力的培養。初中科學實驗是提高學生對所學知識的理解，增強知識運用能力的重要授課方式，如何提高科學實驗的教學效果值得大家深思，本文就初中科學實驗中觀察能力的培養做出分析。

關鍵詞：初中科學實驗;觀察能力;培養方向;教學要點

初中科學實驗的根本目的是通過分析實驗結果提升學生學習質量，而分析實驗結果的前提就是觀察實驗過程。對學生觀察能力的培養可以提高初中科學實驗的實驗效率，幫助學生更好的吸收知識的養分，并從中得到思維的啟發和知識的延伸，完成實驗教學的教學目標。

1.實驗觀察能力的培養方向

著名科學家門捷列夫講：“科學的原理起源于實驗的世界和觀察的領域，觀察是第一步，沒有觀察就不會有接踵而來的前進”。初中教師重視對學生觀察能力的培養，打好科學實驗的教學基礎，在實踐中幫助學習建立正確的學習習慣。

1.1.明確實驗目標

教師首先應當幫助學生明確科學實驗的目標，指出實驗的核心和重點，因為所有的教學活動和實驗準備都是圍繞這個核心展開的。許多初中實驗并沒有發揮出應有的教學作用，其根本原因是學生的觀察重點不清晰，在觀察過程中錯過了關鍵的知識點。

1.2 掌握觀察步驟

教師應引導學生掌握正確的觀察步驟，無論是化學、物理還是生物實驗，都必須遵循物質的客觀科學規律，以固定公式或者相關定律為基礎。教師可以通過課前預習的方式向學生講解整個實驗的過程，讓學生理解實驗的邏輯原理。

1.3保持注意力

初中實驗教師應指導學生在觀察時保持專注，實驗的過程是連貫的，很多知識點或者實驗現象的出現都可能是在一瞬間，學生應集中精力抓住稍縱即逝的機會，捕捉到重要的實驗現象，對實驗后的分析得出結論有促進作用。例如氫氧化鐵實驗中，在亞鐵鹽溶液中滴入堿溶液，會生成白色的沉淀物氫氧化亞鐵。但氫氧化亞鐵是不容易保存的，在短時間內就會氧化成綠色甚至棕色的物質，學生如果在觀察過程中缺少專注力，有溜號情況出現就很容易錯過這個重要的實驗知識點。

2.實驗觀察能力的教學要點

觀察能力的培養是周期較長的教學過程，需要教師傾注更多的耐心，也需要學生有毅力，能夠持之以恒的堅持下去，把觀察的方式變成自身下意識的習慣，無論在學習還是生活中，良好的觀察習慣都有助于提高完成效率。

2.1加強教學溝通

師生之間的信息互換是現代教育的發展方向之一。初中實驗教師應當充分掌握每一位同學的學習狀況，加強與學生的信息交流和溝通，通過溝通能夠了解每位學生在實驗觀察中的不足，幫助不同學生找到合適的改進方法。例如某學校生物實驗中，教師準備一個透明的玻璃瓶，向瓶內加入紅墨水，插入白色花的植物枝條，教師和學生一起觀察，互相提出問題和自己的想法，比如玻璃瓶的擺放位置，紅墨水的用量，出現變化的時間段。一段時間后花瓣和葉脈都會呈現紅色。切開枝條看到截面上出現紅色小點，把莖縱向切開就可以看到一些紅色的維管束。師生一起分析實驗原理和實驗過程中有哪些不足，通過合作教學的方式培養學生的觀察能力。

2.2分組討論觀察

激發學生觀察興趣對培養觀察能力有積極的影響，初中實驗教師可以通過對實驗過程的設計提高學生的觀察興趣。例如某校物理實驗案例，該物理教師在設計課程時將物理實驗過程一分為三，要求學生們通過三種不同的實驗方法，得到三個不同的實驗結果，然后引導學生們將實驗結果進行對比。這樣做既可以豐富實驗的過程，讓學生們產生好奇的心理，從而極大的提升學生的學習興趣，讓學生更加專注于實驗課程，同時也可以通過不同結果的比對，引導學生們開拓自己的思維，愿意思考，敢于思考，加深學生們對物理實驗過程的印象，鞏固所學習到的物理知識，從而達到更好的學習效果。

2.3 加強科學實驗課堂的節奏把控

教師應在初中實驗教學過程中有充足的掌控能力，幫助學生調整學習狀態，把注意力集中在實驗課堂上。學生們在實驗課的過程中容易產生心理和情緒的波動。由最開始對實驗課的憧憬，到進入實驗室的興奮，再到實驗過程中注意力的轉移，當孩子們做完實驗或者對實驗結果已經了然于胸的時候，就會產生失落和厭煩的心理，可能迅速對課堂失去興趣。這就要求教師要嚴密把握整個實驗過程的步驟和節奏，不要過快的結束實驗或者宣布實驗結果，同時在實驗過程中盡可能的通過多種方式不斷的激發學生們的興趣，讓學生們沉浸在實驗課的課堂中，提高學生的注意力，以保證學生們在實驗課過程中始終保持專注，提高實驗觀察質量。

結束語

科學實驗提升教學實效性的重要手段，是鍛煉學生思考能力、觀察能力、團隊配合能力等多方面綜合素質的教學平臺，初中實驗老師在實驗過程中，應引導學生積極參與到實驗當中，通過全方位的觀察和合理的實驗分析，充分掌握科學知識和相關定律，并讓學生們在初中科學實驗中找到學習的快樂，產生主動學習的動力。

參考文獻

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