創新小學數學教學模式，提升小學數學教學效率

王素華

摘? 要：小學作為基礎教育階段，對于學生的成長發展來說有著不可忽視的作用。并且在新課程改革的背景下，小學數學教師在進行教學時也應該做出適當的變革，改變傳統的教學觀念，樹立以人為本的思想，在培養學生的學習能力之余也要提升學生的綜合能力。換而言之，教師在進行教學時需要不斷創新教學模式，進而提升教學效率。本文就此問題展開討論，以供參考。

關鍵詞：小學數學;教學模式;教學效率

數學課堂是學生學習數學知識的主要途徑，要想能夠讓學生有效學習，教師就需要不斷地創新教學模式。受傳統教學觀念的影響，教師在進行教學時往往都會采用“灌輸式”的教學方法，將課標要求的內容平鋪直敘的傳達給學生，并通過題海戰術讓學生通過大量的習題進行知識的鞏固。這樣的教學方式雖然在一定程度上能夠提高學生的學習成績，但是卻不能夠有效調動學生的學習興趣，讓學生進行自主學習。因此，小學數學教師需要加強對教學方式的研究，以此來激發學生學習的積極興趣，進而提升數學學科的教學效率。

1.利用多媒體設備，激發學生學習興趣

隨著電子信息技術的發展，教師在進行教學方法的創新時也有了更多的選擇性。利用多媒體設備進行教學就不失為提升小學數學教學效率的有效方法之一。一般來說，由于數學學科相對來說比較抽象，且學習時需要學生具有較強的邏輯思維能力，部分學生在進行學習時會產生一定的困難。而利用電教工具進行教學能夠在一定程度上將抽象的數學知識變得具象化，讓學生可以更容易理解課上教師的授課內容。舉例來說，在進行“用字母表示數”這節課的教學時，教師可以通過PPT的形式先向學生展示一個正方形，然后標明正方形的邊長為a，再引導學生進行思考正方形的周長與面積，讓學生更加清晰直觀地計算出正方形的周長為C=4a;正方形的面積為S=a2。通過這種方式能夠讓學生在進行數學學習時的思路更加的清晰，有利于對學生數學學習興趣的培養，同時也能夠增強學生的學習自信心。但是要值得注意的是，教師在利用電教手段進行教學時需要注意使用的頻率，明確此種教學手段只是輔助提升教學效率的工具。

2.利用小組合作教學，培養學生數學素養

在素質教育的背景下，教師的教學目標不單局限在提升學生的學習成績上，也要培養學生的綜合能力。因此，教師在進行教學時要不斷拓展新的教學模式。將小組合作教學的方式應用于小學數學課堂中，不僅能夠幫助學生更加充分地融入到數學課堂中來，同時也能夠提高小學數學的教學效率。例如，在進行“運算律”的教學時，教師可以利用就近原則對學生進行分組。通常而言，可以讓4-6個人作為一個小組進行討論。具體來說，在講授加法結合律時，教師可以選擇先引導學生以小組為單位進行幾組三個數相加的計算，讓小組成員在組內進行再次分組，每一小組負責不同的加法步驟，即一組學生在計算時先對前兩個數進行相加，再將結果與第三個數相加;而另一組學生在計算時先對后兩個數相加，再將結果與第一個數相加;然后讓學生對計算結果進行比較，并進行規律的總結。這時學生通過比較就可以得出無論是先將前兩個數相加，將結果與第三個數相加;還是現將后兩個數進行相加，再將結果于第一個數相加，得到的結果都是一樣的。即這節課要學習的加法結合律：（a+b）+c=a+（b+c）。通過此種方式能夠讓學生全程參與到數學課堂中，對于數學知識能夠有更深的理解，也利于提高小學數學課堂的教學效率。

3.利用游戲教學，提升數學課堂的趣味性

小學生由于年齡較小，在進行數學學習時難免會出現注意力不集中的情況。因此，如何讓學生集中注意力，提升小學數學課堂的教學效率已經成為了教師在進行教學時面臨的首要問題。要想解決問題就要尋找到問題出現的原因，教師在進行教學時完全可以利用學生的年齡特點通過游戲化的教學方式來提升小學數學課堂的趣味性，進而吸引學生的注意力。舉個簡單的例子，進行“認識三角形”這一課的教學時，教師可以再簡單介紹三角形的特點后讓學生親自動手拼一拼、擺一擺，加強學生對于三角形的認識。如，向學生分發1cm，3cm，5cm;2cm，2cm，2cm;3cm，4cm，5cm三組木棒，讓學生在親自動手拼一拼，看看這三組木棒是否都能夠圍成三角形？如果圍不成，讓學生進一步思考圍不成的原因;對于圍成的三角形也要引導學生進行思考，圍成的三角形有什么特征？從中能夠總結出什么規律？這樣通過簡單的小游戲讓學生對數學學習產生興趣，激發學生自主學習的欲望。

結束語：

綜上所述，小學數學對于學生的思維發展起著十分重要的奠基作用。教師在進行教學時也要適當改變教學觀念，根據學生的年齡特點、思維方式、認知規律對教學模式進行調整，通過提升小學數學課堂的趣味性，讓學生對數學學習產生興趣，進而培養學生的自主學習習慣。筆者在文中簡單闡述了利用多媒體進行教學、強化小組合作教學、利用游戲進行教學三種方式，希望能夠對提高小學數學教學效率，促進學生全面發展起到一定的作用。

參考文獻

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