小學數學課堂教學有效探究策略

敬定妍

摘?要：提高小學數學課堂教學有效性有著較大難度，要使小學數學課堂教學取得良好成果，教師必須不斷努力，將新課標作為重要依據，積極探索與當前教學相適應的方法與措施。在本文中，探究了小學數學課堂教學有效策略。

關鍵詞：小學數學?課堂教學?有效策略

一、做好準備工作

1.在應用傳統教學模式時，通常教師由教師主導，使用的教材只有課本。隨著教育教學改革的不斷進行，學生在教學中的地位不斷突出，新的教學理念倡導教學以學生為本，對數學教師提出更高要求。教師必須改變自身教學觀念發生轉變，突出學生主體地位，合理減少講解時間，將更多學習時間留給學生，讓學生自己去深入解讀、思考課本;而教師則必須做好教學活動的科學設計，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調動學生參與學習的積極性與主動性，確保所有學生學習有價值的數學且得到所需要的數學，通過數學學習使學生得到符合自身需求的發展。

2.深入解讀課本。雖然課本相同，不過不同的教育者會將不同的東西給予學生。教材在教學中是必用的，是一項重要基礎，因此必須對其進行深入解讀，針對不同問題合理應用，不斷提高教師深入解讀教材與整合教材的能力，盡可能實現教材應用最大化。

二、進入情境獲取信息

數學教學強調抽象思維，而小學生的思維則以形象思維為主，因而往往難以理解數學概念。這就需要數學教師主動運用情境教學法，營造生活情境，將數學知識與學生日常生活中的感性經驗有機地融合起來，使學生切身體會數學和實際生活之間的聯系;引導學生應用自己的生活體驗去認識、了解數學知識，并建構數學知識結構。

以“人民幣的簡單計算”這一教學內容為例，在上課時，教師便可以與學生輕松地聊家長，問學生最近買了哪些筆、筆記本、橡皮、文具盒。在每個新學期，學生都會主動購買這些文具，這會調動起學生的積極性，讓他們打開話匣子，一些學生還會向同學們炫耀自己的文具如何新潮、時髦。這時，教師就應當趁勢詢問這些文具的價格，讓學生們自己講解，有的學生會說自己買了5個筆記本，一共花費了20元錢。有的學生會說說自己買了6根鉛筆，一共花費了12元錢。這時，教師便可以引導學生認識人民幣的面額、數字及它們與文具之間的聯系，使學生認識到生活之中處處有數學，并掌握人民幣單位之間的換算常識。

三、優化教學過程

1.優化分層次的教學目標

不同的學生，其思維能力、領悟能力各有區別，因此，為提高教學效果，教師需要設立分層次的教學目標。在傳統教學目標中，并未對個體差異進行相應突出。在教師教學理念不斷轉變以及突出學生主體地位的過程中，必定實現教學目標分層，體現其多樣性特征，有效調動學生參與學習的積極性與主動性，促進其進一步發展。

2.優化教學手段

在應用傳統教學方法的過程中，通常教學工具只有教材與粉筆。因此，要確保課堂教學高效性，必須不斷實施教學手段的優化，促進教學理念的更新，將更多現代化教學手段應用于課堂教學，提高課堂活躍度，有機結合聲音以及動畫等，進而在更大程度上激發學生學習興趣，強化其解決問題的能力與思維能力等。不過，在應用多媒體的時候，必須要把握好尺度，切忌為了炫技等原因過度應用多媒體，必須精心設計，唯有確保應用合理性，才可以使其作用在教學中得到充分發揮，加強課堂效果。

3.有效處理預設和生成之間的關系

精心備課對于高效課堂的實現也十分重要，需要充分預設，并且密切關注生成過程。對于預設而言，生成極為重要，是其補充與拓展，在教學過程中彼此輔助。舉例而言，在涉及速度的計算題教學之中，教師可以讓學生預測兩輛小汽車誰的速度更快，然后提供數據供學生進行計算，這樣就能讓學生充分融入課堂教學活動之中。

4.科學合理應用小組合作學習方式，進而調動學生參與課堂教學的積極性

教學實踐證明，小組合作教學法是一種非常有效的教學方法，不僅可以提高學生的學習積極性，引導學生自己去認識知識，而且可以大大節約教師的教學壓力。因此，數學教師在課堂教學中也應主動運用小組合作教學法。

例如，在學習“認識鐘表”一課時，教師便可以根據先進生與后進生搭配的原則，遵循組間同質以及組內異質原則，將全班學生分成若干個小組，讓各個小組自己去認識鐘表。教師須牢記“任何個人都不是完美的，但卻存在著完美的團隊”，要對自己組織的學生小組予以充分的信任，要敢于放手，自己在一旁默默地觀察、傾聽、注視，但不能隨意發言。聰明的學生觀察能力強，自會向其他同學解釋什么是時針、什么是分鐘，分針與時針之間的關系。一些勤學上進的先進性還會發現電子表計時法與鐘表計時之間的區別與聯系。當教師發現先進生表現得非常好時，應露出滿意的微笑，讓這些學生感受到鼓勵與信任，讓他們更加積極地教育其他同學。

各個小組學習完畢后，教師須讓各小組發言，介紹他們自己對鐘表的認識。在條件允許的情況下，還可以鼓勵幾個小組通過“打擂臺”的形式進行競爭，引導學生主動表達自己的觀點，引導學生互相幫助、互相思考，并幫助全班同學們梳理知識點，使學生們學會正確地讀、寫鐘表上的時刻，初步建立時間觀念。

5.圍繞數學重點及難點設計課外練習，鞏固課堂數學知識

在進行小學數學教學時，學生僅僅依靠課堂上的聽是遠遠不能夠將知識完全吸收的，需要老師圍繞課堂上的重點和難點來設計課外練習，讓學生在數學課以外的時間也能夠鞏固知識，加深對數學內容的印象。這同時也是對小學數學老師的一種考驗，需要老師在上課之前，對教材的內容進行認真的梳理，幫助學生挑出重點和難點，提高學生的學習效率，讓學生能夠快速掌握數學內容。

結語

綜上所述，在小學數學課堂教學開展過程中，教師應該不斷更新教育教學理念，科學合理制定教學策略，將更多自由學習時間留給學生，充分滿足他們的學習需求，激發學習興趣，調動學習積極性，為今后學習與成長奠定堅實基礎。

參考文獻

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