小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上有效的互動(dòng)開展研究

杜怡

摘?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，有效的互動(dòng)教學(xué)的開展能夠更大限度地激發(fā)學(xué)生的有效參與，給學(xué)生高效地完成學(xué)習(xí)的任務(wù)，提高思維水平，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信等創(chuàng)造更多有利的環(huán)境條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在提升學(xué)生綜合素質(zhì)水平的過程中，激發(fā)學(xué)生的主體參與性，讓學(xué)生能夠愿意參與，懂得如何參與，通過參與活動(dòng)獲得綜合素質(zhì)的顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?互動(dòng)教學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師通過組織活動(dòng)的教學(xué)，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的信息溝通和情感的連接，讓教學(xué)過程更為顯著地發(fā)生在教師和學(xué)生中間。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從人際交往的基本特點(diǎn)分析入手，并且深入研究師生關(guān)系，這種特殊的人際交往關(guān)系的特點(diǎn)。在這個(gè)過程中，通過合理化地整合教學(xué)內(nèi)容，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生師生間心靈的共振，是打造和諧課堂、提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)。總體而言，筆者認(rèn)為，互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施是對小學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，綜合素質(zhì)提升大有好處的，那么，我們可以從以下這些方面有效地推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)踐。

一、營造和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)境氛圍，提高學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

互動(dòng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的內(nèi)在主體性要增強(qiáng)，因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要注意在和諧互動(dòng)的環(huán)境構(gòu)建方面，采取更多有效的措施，尤其要特別注重加強(qiáng)良好的和諧民主學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生進(jìn)行日常的活動(dòng)過程中，要特別注重尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，尊重他們的自主性、自發(fā)性，給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓小學(xué)生能夠把所有的注意力集中在問題的理解、掌握和應(yīng)用之中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生進(jìn)行合作活動(dòng)的同時(shí)，要注意與他們進(jìn)行各種信息的聯(lián)系。要在與學(xué)生相處的同時(shí)，讓學(xué)生感受到老師對自己的關(guān)心，因此這需要教師真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩约旱慕逃聵I(yè)，熱愛每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)業(yè)發(fā)展和人生成長。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，要讓他們能夠享受到互動(dòng)學(xué)習(xí)給自己帶來的新發(fā)現(xiàn)和新收獲。

教學(xué)中，教師沒有拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式，做好了教學(xué)過程的豐富、多變、復(fù)雜的心理準(zhǔn)備，教師的“動(dòng)”就在于拋出研究的知識或讓問題以開放的形式出現(xiàn)，在保證充足的探究時(shí)間的前提下，尊重學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的知識、經(jīng)驗(yàn)、理解進(jìn)行思維，暢所欲言，學(xué)生往往得出獨(dú)特的見解，教師從中會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的亮點(diǎn)，學(xué)生和老師相互的提升營造出一種和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)的氛圍。所以，教師的主導(dǎo)作用是為學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮以及學(xué)生高效的掌握知識，提升綜合的能力而服務(wù)的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于創(chuàng)造良好的情境條件，激發(fā)學(xué)生的積極參與

對于小學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)而言，有效地互動(dòng)能夠讓他們的潛能得到更大限度地釋放，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加主動(dòng)地積極地參與到各種學(xué)習(xí)任務(wù)中。要實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與探索的積極性，使更多學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)新知識的過程中，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中師生互動(dòng)要做到創(chuàng)設(shè)有趣、有用、可操作、可探索的數(shù)學(xué)情境。學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂，感受到在互動(dòng)情境中自己對理解問題會(huì)更快，對問題探索的愿望會(huì)變得更加強(qiáng)烈。情境教學(xué)的提出設(shè)計(jì)與建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念，這種理念尊重學(xué)生的主體性，而且認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)只有經(jīng)過主體的積極建構(gòu)，才能真正地發(fā)生，這才是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師打造出互動(dòng)的教學(xué)情境，實(shí)際上，給學(xué)生創(chuàng)造了更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境條件，讓小學(xué)生在一定的集中時(shí)間內(nèi)，對數(shù)學(xué)問題有更加專注投入的思考、理解和建構(gòu)。所以，情景教學(xué)是在互動(dòng)過程中要采用的一種基本的方式，教師可以從當(dāng)前的基本教學(xué)要求出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造出更具適應(yīng)性的教學(xué)環(huán)境和具體的要求。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意從情感的角度，促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的順利實(shí)施

情感是人與人之間在互動(dòng)的過程中不可缺少的一種元素，情感可以相互傳染，可以潤滑人與人之間的關(guān)系。教育的核心是愛的教育，如果在教學(xué)的過程中，學(xué)生感受不到老師的愛、同學(xué)的愛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一定不會(huì)很高。尤其是當(dāng)老師心情舒暢時(shí)，表情豐富而又抑揚(yáng)頓挫地提問，與學(xué)生交流或者點(diǎn)評，學(xué)生就會(huì)變得愉悅、興奮，就能夠積極主動(dòng)地投入到互動(dòng)學(xué)習(xí)中去，整個(gè)課堂氣氛就會(huì)變得非常活躍，極大地提升課堂教學(xué)的效率，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也會(huì)顯著提升。而情感不是教師通過一些技術(shù)手段來實(shí)現(xiàn)的這反映出來教師深層次的、對于教育事業(yè)、對于學(xué)生的態(tài)度。熱愛教育事業(yè)關(guān)心學(xué)生的成長，希望他們能夠身心健康的學(xué)習(xí)知識增長本領(lǐng)，為他們創(chuàng)造出良好的促進(jìn)條件。用人本主義的思想來指導(dǎo)教學(xué)工作，尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的潛能需要。因此，在學(xué)科的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師都要進(jìn)一步地釋放學(xué)生的潛能，真正發(fā)自內(nèi)心地希望自己能夠?yàn)樗麄兊慕】岛透咝У某砷L發(fā)展提供足夠的支持。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻對自己的言行表現(xiàn)進(jìn)行反思，特別要注意對學(xué)生作出的評價(jià)要能夠培養(yǎng)他們的自信，而不是打擊他們。學(xué)生的內(nèi)心非常敏感脆弱，教師要讓他們從自己以往的成功經(jīng)驗(yàn)中積累信心，從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生相信自己的努力一定會(huì)帶來收獲，所以，讓他們每個(gè)人都非常積極樂觀。在教學(xué)內(nèi)容的互動(dòng)以及師生之間人際的活動(dòng)中，讓學(xué)生得到更多積極的健康的力量。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要通過與學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，可以顯著地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體性，給他們帶去更多主動(dòng)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和建構(gòu)學(xué)習(xí)的環(huán)境動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在提升學(xué)生互動(dòng)積極性方面采取有效的措施，例如用直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)環(huán)境等，都有助于學(xué)生積極地參與互動(dòng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步的深化教學(xué)改革，提高小學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合掌握水平。

參考文獻(xiàn)

[1]付波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法路徑研究[J].黑龍江科學(xué)，2019（11）：82-83.

[2]楊曉林.讓“互動(dòng)”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)精彩[J].名師在線，2019（16）：22-23.