試論初中班主任進行有效班級管理的策略

廖代華

摘? 要：在當今時代背景下，作為初中階段的班主任，其工作已不再局限于班級管理層面，必要時需涉及到學生的學習習慣以及生活等方面。就目前初中班主任的工作情況來看，很多時候無法將班主任的管理作用充分發揮出來。鑒于此，本文將對如何有效對初中班級進行管理進行了進一步探究。

關鍵詞：班主任;初中;班級管理;策略

對于一個班級來說，班主任管理問題會阻礙整個班級的發展。以班主任角度來看，很容易由于學生的成績因素而產生過于主觀的判斷，忽視成績較差學生具備的其他優勢，對學生的心理素質發展并不十分關心，以上對于初中班級的管理工作將會產生嚴重影響，本文將對如何有效對初中班級進行管理進行了進一步探究。

一、結合客觀事實對班級展開管理

通常情況下，很多初中班主任的性格普遍比較和藹可親，會帶給學生親切感。但有時其思維方式是呈扇形展開，因此很容易由一件事聯想到多件事，導致將一件事擴大化。初中階段學生的思維還相對簡單，大部分屬于單線條的思維模式，因此對于大量的信息他們往往無法在短時間內進行處理與消化。

在對班級進行管理時，對于那些喜歡調皮蛋的學生，很多班主任總是能夠從某一次錯誤中聯想到其他錯誤，因此容易產生較大的情緒波動。初中階段學生普遍有較強的叛逆心理，很容易讓學生對班主任產生距離與矛盾，無法對班主任信服。導致這一情況的主要因素是因為師生之間關系缺乏一定的平等性，很多班主任在開展班級管理工作時，未能充分做到結合客觀事實進行管理。為避免以上情況的發展，作為初中階段班主任需要對自身的思維及語言表達等進行約束，不可任意將事情進行擴散，真正意義上做到就事論事。

二、多使用激勵性語言

作為初中班主任，可結合自身學科的背景及特點，掌握相關的專業知識，從而在與學生的交流過程中獲得學生的肯定，為學生樹立榜樣，拉近與學生之間的距離，對學生進行進一步的了解[1]。初中階段學生普遍具有較強的自尊心，因此在班主任與學生進行交流的過程中，需要以更加平等的姿態相處。

使用鼓勵性語言可謂是一門交際藝術，初中階段學生正處于發育和成長的重要階段，因此與普通人相比會更加敏感[2]。當他們與人進行相處時，很容易由于外界的刺激而產生自卑等不良情緒，作為注重班主任需要及時發現問題并與學生進行溝通，給與學生更多的支持與鼓勵，使學生能夠以更加陽光且積極的態度去面對今后的生活與學習。尤其是部分身體或家庭存在一定缺陷或學習成績較差的學生，這類學生往往很容易產生很強的自卑心理，這時作為班主任需要給予更多的關愛與鼓勵，使學生能夠一改消沉的學習方式及生活態度。

三、培養學生的合作能力

兩個或兩個以上的成員共同圍繞一個相同的目標而形成的能力即為合作能力，其中每一位成員都必須充分發揮自身的協調能力以及合作能力，相互之間進行有效夠用與交流，做到取長補短，充分將團隊效用發揮出來。合作能力是一種綜合評價能力，主要包括合作技能以及合作意識。作為初中班主任，通過有效提升學生的合作能力，也可在一定程度上減輕自身的工作壓力。班主任需要更加關心學生們的生活，關注學生的想法與需求，不斷增強自身的個人魅力以及專業技能，促使學生互相之間進行合作與監督。與此同時，班主任需要更加注重學生們的身心健康發展，為培養合作能力奠定基礎。

例如，班主任可以與學生以朋友的身份進行相處，與學生分享一些經歷與經驗，了解學生的故事并予以一定的幫助與指導。對于交往技能方面也需要加強教育，可以通過言傳身教的方式對學生進行引導，促使學生能夠互相之間激勵學習、相互效仿。此外，可以通過開放式的班級會議等方式去了解并影響學生真實的內心狀態，從而更加有效的提升學生的合作能力。

四、幫助學生樹立正確的觀念

初中階段學生其正處于青春期時期，因此在學習的過程中可能會產生不同程度的心理問題。例如，部分學生可能會由于自身學習成績不好而放棄自己，上課時不集中注意力聽講等。還有部分學生由于過于重視自身成績，導致在正式考試時很容易焦慮，有些學生甚至為了獲取好成績而作弊。以上這些行為對于學生建立正確價值觀會產生尤為嚴重的負面影響，對學生今后步入社會后的發展也極為不利。

鑒于此，班主任需要引導學生正確認識自己的成績與學習，鼓勵學生能夠勇于發現自己的錯誤，無論自身成績好壞都不能一味的投機取巧和逃避，需要敢于面對自己的成績。作為初中班主任，需要擔負起學生心理健康成長的重要任務，可通過舉辦社會發現、法律以及心理等相關的主題班會，引導學生逐漸樹立起正確的道德觀以及法律意識。

結語：

綜上所述，對于初中階段來說，班主任的管理發揮著重要作用。作為初中班主任需不斷對自身的專業技能及綜合素質進行提升，結合客觀事實對班級展開管理、多使用激勵性語言、培養學生的合作能力以及幫助學生樹立正確的觀念。

參考文獻

[1]? 鄧祖文.試論初中班主任德育教育中如何有效實施激勵策略[J].中外交流，2019，26（21）：80-81.

[2]? 程長勝.試論如何提高初中班級民主管理的有效性[J].明日，2018，000（038）：95-95.