高中班主任管理工作中滲透德育的策略

宋君英

摘要：高中學習的內容豐富，由于臨近高考，高中生的學習壓力普遍都很大，學生在學習過程中，將大部分注意力放在了學習成績上，對于自身道德素質的提升不夠重視，甚至是忽視，在學習中出現了發展極其不全面的現象，在學習態度上也達不到應有的標準。針對這種情況，班主任應該開展相應的教學策略，引導學生逐漸重視對自身道德素質的提升，開展高效的德育課堂，幫助學生在學習當中形成正確的學習態度和個人品格。班主任的德育工作需要學生的配合，所以班主任在德育教學中應該吸引學生主動參與，將教學從被動轉變為主動，讓學生成為教學的主體，為學生提高德育水平打下先決條件，營造和諧的德育教學氛圍。

關鍵詞：高中班主任;管理工作;德育滲透

高中學習中，學生每天見到最多的人班主任，同時班主任也是管理班級的核心和樞紐，在班級中有舉足輕重的地位，班主任的一言一行、管理方法、教學策略都會對學生造成極大的印象。所以班主任在管理班級中首先要了解學生的信息，深入學生的內心，了解學生的需求，這樣才能更好地開展德育滲透，將管理工作高效進行。班主任在管理學生時要擺脫傳統管理經驗和策略對自身的束縛，在管理中和學生做朋友，分析學生的性格特點，在制定管理策略時將學生的性格特點考慮進去，以學生的實際情況作為制定管理策略的標準，從而讓管理策略高貼合學生，提高學生的道德素質，營造高效的德育管理課堂。

一、了解學生的性格特點，從學生入手

班主任在開展班級管理前，首先要了解學生的性格特點和道德素質情況，只有從學生入手開展班級管理工作，才能夠使班級管理更加高效。在了解學生性格特點及道德素質的過程當中，班主任要放下自己的身段，和學生做朋友，從而深入到學生團體了解學生。從學生入手制定管理策略，可以使管理工作的策略更貼合學生，并且以學生自身的需求滲透德育教育，可以讓德育工作更加高效，減輕班主任在工作當中的工作壓力，營造良好的班級管理氛圍。

例如，班主任應該根據學生之間的評價，以及對學生平常的關注，了解學生的性格特點及其道德素質情況，班主任還可以和學生的家長打電話交流，了解學生平時在家庭當中的表現，從而更清晰地了解學生的性格特點。在下課期間，班主任可以通過和學生聊一些有意思的事情激發學生和班主任溝通的欲望，讓班主任能夠逐漸跟進到學生的團體當中，更深層次的了解學生。了解學生的道德素質有哪方面的欠缺，對于哪些事情沒有正確的認識，從而制定相應的管理工作，在管理工作當中滲透適合學生的德育思想。

二、培養優秀班干，做好帶頭作用

班主任只是一個人。在對學生進行管理的過程當中無法做到全面，所以班主任可以通過培養優秀班干，讓班干部代表自己行使監督權和管理權，提高班級管理的效率。并且班干可以很好地監督學生，由優秀班干做好帶頭作用，然后帶領學生提高自身的道德素質。優秀班干在學生進行道德素質學習的時候，可以為學生做好帶頭作用，讓學生形成榜樣的思想。班主任要引導學生向優秀的班干部學習，挑選出學生一致認為優秀的班干部，幫助班主任共同管理班級，提高學生的道德素質。

例如，班主任可以讓學生評選出自己心目當中的優秀同學，作為班干，對于評出來的學生，班主任要先對這部分學生進行培訓，讓這部分學生有最基本的管理意識，培養這部分學生的道德素質。在對這部分學生培育完成之后，就可以讓這部分學生管理班級事務，帶領其他學生提高道德素質水平。并且通過優秀班干部，可以讓班主任的行為在班干部身上得到體現，讓學生能夠更近距離的學習優秀班干部身上的優良品質，并且學生之間每天接觸的時間比較多，可以讓學生在潛移默化當中提高自身的道德水平。

三、鼓勵優秀學生，激發學生增強意識

在班級管理過程當中，班主任對于表現優異的學生一定要給予鼓勵，這樣才可以讓學生在提高自身道德素質水平的時候有充足的動力。學生根據班主任的意愿提高了自身的道德素質，如果班主任對此不聞不問，不能讓學生感受到班主任對這件事的重視，那么學生在提高自身道德素質時的積極性也肯定會受到打擊。所以班主任鼓勵學生，可以促使學生在提高自身當中形成競爭意識，積極提高自身的道德素質。

例如，班主任對道德素質高的學生以及進步比較快的學生一定要給予鼓勵，讓這部分學生能夠感受到自己的努力被班主任肯定，從而提高這部分學生的進步動力。且通過這部分學生帶動更多的學生參與到德育提升當中，讓學生在提高自身道德素質時從形成競爭意識，積極提高自身道德素質，營造良好的德育學習氛圍。

結語

班主任在開展班級管理過程當中，要了解學生的基礎情況以及學生的性格特點，從學生的需求入手滲透德育工作，提高德育滲透的效率。班主任要合理的通過班干部，將自己的德育工作深入到學生當中，在平常學習、生活當中潛移默化影響學生，讓學生能夠形成正確的德育觀念，并且班主任要鼓勵德育素質高，進步快的學生，激發這部分學生的學習動力，營造高效的德育管理課堂。

參考文獻

[1]許有金.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].學周刊，2019，（31）：157.

[2]許有金.高中班主任管理工作中滲透德育的策略[J].學周刊，2019，（31）：157.